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25爱是教育的基础 ◆ 潘鲁生 墨子说：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”从这个意义上说，人们的情感基础是爱。同样，在学校，师生的情感基础也应该是爱。精诚所至，金石为开。诚是爱的先导，爱是诚的具体体现。一个教育工作者只有对党的教育事业无限忠诚，才能对自己的教育对象投入一片赤诚的爱心，才能像对待自己的子女一样对他们至诚至爱、宽厚仁达。 一、“知”是爱的基础 教育工作是学校工作的重要组成部分，“知”是搞好教育工作的前提，没有相知，岂能交流？缺乏理解，何以沟通？“知”指对学生的真正了解，包括思想品质、家庭状况、教育环境、兴趣爱好、才能特长以及理想抱负等。作为一个教育工作者只有真正摸清了这些情况，才能做到知学生者莫老师也。当然对许多问题的了解并非一朝一夕，我们可以先了解一部分，然后再根据掌握的情况确定教育方法。据我的体会，一般情况下师生间的裂痕、摩擦，大多是由于缺乏了解，或知之不深，或知之不真所造成的。 二、相互了解是爱的纽带 在以往的教育工作中，我们谈及最多的是教师对学生的了解，其实学生对教师的了解也一样重要。首先是感性的了解，即初步了解，换句话说就是师生间的第一感觉。比如说，大方得体的仪表、严肃认真的工作态度，都会给学生留下深刻的印象。工作中我注意把握第一次与学生见面或第一次班会的机会，宣布自己对工作学习的要求是力所能及、事实就是；教育的主张是愉快教育。并用D商的语气对学生说，这两项工作要完成好，必须有大家的积极支持，学生报以热烈的掌声。紧接着根据我所了解的学生的具体情况，提出具体目标：一是班集体要达到的整体目标；二是学生个人所要达到的个体目标。这两个目标的实施方法由学生讨论决定。这就缩短了师生间的距离，去掉了学生的恐惧心理，为较好的完成各项目标任务奠定了基础。 有学识的教师易受学生欢ó，但如果一见面就夸夸其谈，学生就会有“吹牛”的感觉。要想说的让学生爱听，必须从实际出发。教师应通过大方得体的仪表、幽默自然的谈吐、善意的微笑、严谨的作风，让学生感到你是一个善良的长者，有朋友般的可爱，又是一个要求严格且博学多才的老师。 三、信任是理解的基点 这首先要做到心胸大度，要允许学生犯错误，要给学生改正错误的机会。要做到不算老帐，而且既往不咎。据我了解，学生最讨厌老师算老帐，更何况个别教师对事情发生的来龙去脉还没搞清楚就对有“前科”的学生说：“怎么又是你！”“你是一点好事不干！”等等。据学生反应，只要听了类似的话，下文就早已听不进去了，脑子里只有一个想法就是：随你便。而此时教师往往认为自己“镇”住了学生，越说越有词。其实，学生根本没听进去，起不到教育的效果。我在工作中遇到这样一件事：一次上课时校长找我有急事，我急步向教室外跑，就在这时听到一个学生喊“一二一”，我很吃惊。与校长谈话后，为了不影响课堂的学习气氛，我继续上课，似乎什么也没发生。下课铃响后，我对学生说：“个别学生破坏了我们的愉快教育的主张。”话音刚落，全班学生的目光一齐集中到那个学生身上，我接着说：“我相信这个学生不是有意的，但是，作为学生应该知道尊重别人就是尊重自己。”简单几句话，那位学生早已惭愧的低下了头，放学后他主动找我承认了错误。 当然，作为一名教育工作者仅有爱心是不够的，只有把爱与严有机的结合起来，才会使学生感到既温暖又严格，身心得到发展，知识得到提高。 随着人们价值观念的转变，学生厌学流失的现象日趋严重。撇开社会?因不说，就学校而言，在诸多的因素中，教师与学生的关系也是一个方面。假如学生生活在一个胜似父母的教师身边，就不会感到学生像牢笼，无滋无味。当学生犯了错误时，面临的不是无休止的批评挖苦，而是涓涓流水滋润心田，他也许不会一走了之。 思想的转变是根本的转变，愿我们教育工作者都能以爱为纽带，把师生之情扭在一起，使每个学生都沐浴爱的春风。 （山东省平度市马戈庄中心小学）