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鄂教版语文四年级上册《军神》导学案 设计人：广埠屯小学 陈宇 24 军神（第二课时） 【学习目标】 1. 了解课文通过沃克医生和刘伯承神态、动作、语言来表现刘伯承坚忍不拔的意志。 2. 理解沃克医生把刘伯承称为军神的原因。 3. 了解写作方法：正面描写和侧面描写。 【学习真情告白】 1、阅读“学习目标”。 2、借助“课堂作业”中的训练题，自主预学。 3、小组合作： ①把不懂的问题在小组内交流。 ②准备小组展示学习成果，人人参与。 评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆ 学习过程 动态栏 【起航】 1. 找出描写刘伯承神态、动作、语言的句子，抓住关键词，说说如何体会刘伯承的坚强。 2. 找出描写沃克神态的句子，抓住关键词，联系上下文想想医生为什么会有这样的神态？他心里会想些什么？从中你体会到什么？ 3.想想课文是如何通过正面描写和侧面描写来表现人物的？ 正面描写：即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。 侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 4、学法指导 在找出沃克医生和刘伯承神态、语言、动作的句子时，可以抓住关键词，用下面几种方法理解。 （1）联系句子意思理解。 （2）联系上下文理解。 （3）结合生活实际理解。 【扬帆】 ◎自学展示一：分组交流： 1、3、5组同学找出描写沃克神态、语言的句子读一读，抓住表示神态的词，用结合上下文的方法说说为什么会有这样的神态？他心里在想些什么？你体会到什么？同时反映出刘伯承的坚强。 例如:他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。 表示神态的词有愣住、惊疑，当他看到 时，他愣住了，惊疑是说 ，他心里可能在想 ，我体会到 ，同时反映出刘伯承的坚强。 2、4、6组同学找出描写刘伯承神态、动作、语言的句子说说从哪些词句可以体会到刘伯承的坚强。 自学展示二： （一）体会手术前刘伯承为什么拒绝麻醉以及沃克医生听到后的反应 （1、2组） 描写刘伯承的句子 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要非常清醒的大脑！“ 描写沃克医生的句子 沃克再一次愣住了，竟有点结巴地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （二）体会手术中刘伯承忍痛坚持以及沃克医生的反应（3、4组） 描写刘伯承的句子 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的垫单居然抓破了。 描写沃克医生的句子 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。？” 观看视屏，看看刘伯承手术的过程，感受刘伯承的坚强。 （三）体会刘伯承手术后笑谈刀数的精神和沃克医生态度的变化（5、6组） 描写刘伯承的句子 年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。” “七十二刀。” 描写沃克医生的句子 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称“军神”。 思考：沃克医生的神态由开始的冷冰冰到后来的肃然起敬，是什么是沃克医生发生了巨大的改变？ 观看视屏，看看刘伯承手术的过程，感受刘伯承的坚强。 思考：从刘伯承在手术前后的表现我们可以感受到他是一个 的人。 ◎自学展示三：感情朗读 选择最能表现刘伯承坚强品质的一个段落，练习感情朗读。把自己的感受和体会带进去 【把舵】 【收获记录】 1、写法探究 想想课文在写作方法上是用了什么方法来表现人物的？ 2、课堂练习 (1)给下面这些词找意思相近的朋友 熟练（ ） 惊疑（ ） 镇定（ ） 柔和（ ） 居然（ ） 慈祥（ ） (2)刘伯承为什么被沃克医生称为“军神”？ 【思考与延伸】