陈小烨听课心得.docVIP

PAGE PAGE 2 《小松树与大松树》听课有感 陈小烨 我聆听了实验小学刘老师执教的《小松树和大松树》一课，受益颇丰。本文是一篇寓言故事，融情于理，充满童真童趣。刘老师教学是第一课时，当课主要引导学生了解课文的人物、读通课文、识字。一般识字的教学容易走向单调、枯燥，而刘老师教学时，以生为本，注重“基础的夯实”，巧引妙拨，引导学生主动识字、读词，趣味横生。刘老师的课堂教学很自然，与孩子们的交流互动很轻松。师生关系平等、民主，为对话创设了轻松、和谐的氛围。刘老师不是居高临下，而是和风细雨。与学生感受相同时，会表示赞同；学生朗读和理解到位时，就给予表扬；学生遇到不懂、不会时，就指导、点拨。在这种氛围中，学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力，富有创意。 首先，教学理念全面落实，融会贯通。这节课，刘老师把《语文课程标准》中关于一年级阅读教学的目标定位很准，始终把提高学生的语文基本能力，贯穿于课堂教学的每个环节。从听、说、读、从指导学生的识字到写字，刘老师把握得都非常好。第个环节落实得也很好。不仅如此，结合新课改教学以人为本的教学理念,没有把一年级的孩子当作不懂事的孩子，没有以老师的讲代替学生的说话，代替学生的想像。而是以学生为主体，教师自己为主导。让学生在盎然趣味中产生读书的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；利用多种形式，内化文本的语言，不断提高学生学习语文的兴趣。 其次，教学目标训练扎实，达成度高。刘老师的这一课，教学目标设计的很恰当有一定的坡度，符合一年级学生的认知特点，体现了一年级阅读教学的目标要求。具体表现在：能抓住重点，安排详略得当。能以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。重点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最后的“惭愧”。 再次，教学环节设计紧凑，独具匠心。刘老师的这节语文课备课充分，设计独具匠心。从开头的导入课文，新授、总结等每个纵向的教学流程。设计得很紧凑，过度语衔接自然和谐，没有生硬的感觉。始终能够吸引住学生的注意力，让学生有最好的状态来学习新的内容。这样的学习效果非常显著。另外，为了让学生读懂课文，刘老师设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、指名读、集体读、四人小组读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟这样的“读”落实了语言实践过程，不仅巩固教学内容，提高学习兴趣，还完成了每个教学目标。 最后，教学语言独具特色，富有童趣。对于教材的处理，于永正说过：语文教学要多些情趣，少些理性，他的语文课就上得十分有情趣、有意思，学生学习兴趣高，效果就好。刘老师的教学语言本来就很有轻柔，容易让学生接近。加上整节课，刘老师能够用一些鼓励表扬性的语言，调动学生学习的积极性，整节课，有孩子们在教师赏识，赞许的目光下学习。在刘老师鼓励关怀下成长，这种感觉，这种愉快的学习，孩子乐学，效果非常好。不仅如此，刘老师已经注意到通过课件、分角色读课文等形式让学生充满乐趣地读着、学着。 听课，评课，反思确实是促进着我们每一位教师的快速成长，它可以让我们多带些自信，带些勇气，勇于攀登高峰，因为我们有着聚源这个大家庭的支持，有着这些优秀的教师让我们去学习，所以我选择相信自己。