家访不仅要“访”，还应有“导”.docVIP

家 访 手 记 学校：黄陂区前川一小 填表人：张兰姣 学生姓名 刘子陆 家庭现住址 √□城市 □县镇 □农村 √ 具体位置：黄陂区老中百仓储旁 家长姓名 陆 丽 联系电话家访时间 11.25 学生家庭情况 家庭成员构成：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈 监护人：父母 家庭收入情况：较好 学生在家学习生活情况 孩子在家比较自私任性，尤其在爷爷、奶奶面前，个性较强,说一不二,比较倔强，很少从事力所能及的家务劳动。学习上不够积极主动，比较依耐妈妈的辅导。喜欢看电视、玩电脑。 家长意见及建议 孩子很听老师的话，不怎么听我们老师的话，希望老师加强对孩子行为习惯方面的指导，重视对孩子学习兴趣的激发。 家访效果 通过本次家访，教师深入了解了学生成长所处的家庭背景，了解了其性格成因。有利于教师对家长的家教方式作出指导，对孩子的教育更具指导性。 家访教师心得体会 陆陆（化名）今天的作业又没有完成，真是屡教不改呀！看来，光靠我单方面的努力恐怕不够，还得把家长也调动起来才行，于是，放学后，我决定到陆陆家去访一访。 随陆陆一同走出校门，遇上了前来接他放学的爷爷，向老人说明去家访的意图后，老人表现十分热情，向我发出诚挚的邀请。我留意到陆陆一见到爷爷，就理所当然地把沉甸甸的书包递了过去，而老人呢？也毫无怨言地接了过去。一路上，我们攀谈起来，从中我了解到陆陆的爸爸在外地工作，妈妈在事业单位上班，平时非常繁忙，孩子基本上是爷爷一手带大，老人三代单传，把孩子视作掌上明珠，平时他有什么需求尽量满足。在爷爷面前，他也比较任性，爷爷的话他根本听不进去，有时不高兴，甚至还骂爷爷，打爷爷。听到这里，我不由得皱起了眉头，难怪这孩子在学校也是听得进好话，听不进别人说他半句坏话呢！ 不一会儿，就来到了陆陆家，家中陆陆的玩具四处散放着，他一进屋，就准备去吃零食，接过老人端上的热茶，我环顾了一个四周，客间、客厅多处有电视，电脑，“陆陆平时一定很喜欢看电视，玩电脑吧？”我随口问了一句，老人连忙回答说：“是呀，他最爱看电视，玩游戏了，我们根本管不住他呀！”我望着陆陆，他不好意思地低下了头。 正说话间，陆陆的妈妈回来了，知道我的来意后，她也向我反映了一些孩子在家的表现。比如作业自觉性差，她不回来，就不做作业，作业非要人辅导等，她一急躁，就爱打孩子等。听了她的话，我想到了一句话“问题的学生出自问题的家庭”。这是一个典型的教育方式不一致的家庭，老人一味地宠孩子，而母亲又过于严厉，甚至暴力惩罚，身处这样的家庭环境中，孩子的个性与习惯又怎么可能会好呢？我向陆陆的妈妈分析了这一情况，她也点头称是，却说不知如何是好。 接下来，我静下心来，帮她想出了一些教育方法：首先要召开家庭会议，引起对孩子教育的重视，并统一教育方法，避免过分溺爱和过度严厉，并明确分工，老人只负责生活，母亲负责学习，老人不予干涉。其次，要对陆陆制定细致具体的行为规范，比如自己应完成力所能及的事，周一到周四不准玩电脑，放学回家先做作业等。再者，对陆陆的要求不能无原则满足，要在他按行为规范去做后，才能获得满足，否则剥夺其某项权利，比如对爷爷不礼貌，取消看电视资格一次。另外，我还特别提醒他妈妈要注意控制自己的情绪，不能操之过急，毕竟良好习惯的养成不是一朝一夕之事，需要耐心的等待，要看到孩子的进步，给予及时的肯定与鼓励。 临走时，我还向陆陆妈妈推荐了王晓春等多位教育专家编写的家教书目去阅读，以提高自身的教育水平。陆陆妈妈对此次家访给予了高度评价，说这样的家访，不仅有“访”，而且有对家长的“指导”，对孩子的教育才真正起到了实效！ 教师签名： 2011年 11月 25 日