小学语文《盘古开天地》第一课时说课稿.docVIP

PAGE 小学语文《盘古开天地》第一课时说课稿 各位尊敬的评委老师： 上午好，我今天讲的课文是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元第18课，题目是《盘古开天地》。 说教材 本文是一篇神话传说，讲的是叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文的脉络清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写的非常清楚。课文处处充满了奇幻色彩，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、神奇而了不起的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 根据新课标的阶段目标要求和本文的教学内容和特点，结合三年级学生的年龄特点及认知规律，我将采取小组合作、同伴互助的方式，通过使用多媒体展示相关神话故事图片来引导学生进入文章意境。 说教学目标 为了使同学们更好的学习本课，我预设本课的教学目标为：1.能够会读“猛缓”等10个生字，会写“暗降”等14个生字。2.引导学生了解文章大意，并体会含义深刻的句子，抓住重点语句“人类”在此基础上，培养学生民族自豪感。3.正确、流利、有感情的朗读课文。 三、说教学流程 我认为，兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，在开课之初，我首先通过多媒体播放几个神话故事的图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题盘古开天地。 顺势进入读文理解、感悟道理环节。基于三年级的学生已经形成课前预习的习惯，我将通过大屏幕出示本课生字词，检测同学们的预习成果。当遇上难写难认的生字、词时，让同学们说说它们是怎样预习的，由我对它们预习的方式、方法和成果进行评价引导，让同学们说说通过预习对课文还有那些不理解的。有的同学说不明白文中最后一句话，而这句话正是我们本次课的教学任务。 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。在导入新课后我先让学生大声自由朗读，通过让学生们大声自由朗读课文，遇到不理解的地方用曲线滑下来进行分组交流讨论的方法，初步感悟文章大意。通过对文章2、3、4自然段的分段齐读，引导学生们使用简洁的语言总结概括出每段的段意，分别是开天辟地、顶天立地、身化万物，使学生们感悟到盘古顶天立地的巨人形象和勇于献身的奉献精神。 通过让同学们思考作者是怎样将盘古创造宇宙的过程具体形象的写出来的这一教学重点问题，带领同学们进一步感悟文章。在本环节中，我首先抽选几名学生分段朗读2、3、4、自然段，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生们分组讨论交流，归纳出本节课的重点词句和行文思路，并让学生们说一说盘古创造宇宙的过程。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文内容有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。当读到第二自然段“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西换换下降，变成了地” 时，让同学们找出此段的近义词和反义词并用多媒体展示盘古开辟天地的画面。读到第三自然段“天地分开以后，盘古怕他们还会和在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地” 时，用多媒体展示“（盘古顶天立地）”的画面，并引导学生将2、3自然段的近义词和反义词进行总结归纳。读到“盘古倒下后，她的身体法身了巨大的变化”用多媒体展示“盘古身化万物”的画面，这一幅幅画面，不仅将学生们带入文章之中，还能帮助他们更好地理解“（开天辟地）”、“（顶天立地）”、“（身化万物）”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。并且引导同学们在分组讨论结束后，画下文章第四自然段的重点语句，在旁边坐上批注，然后分别讲一讲盘古的身体都发生了怎样的变化，这正是我们本次课的教学难点。通过引导同学们画出本段好词佳句并且背诵下来的方法，突破本次课的教学难点。 最后，借助多媒体向学生再次展现盘古开天地的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，体会巨人盘古的伟大形象，激起他们对中华传统文化的无限热爱。 总之，通过对文章进行这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。我们顺势进入到拓展查验小结这一最后环节，在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：盘古还有那些身体部位发生了变化，都发生了怎样的变化。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 为了巩固所学知识，让学生再次体验课文。本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：盘古身体部位的变化除了文中介绍以外，你还能