有效开展低段教育活动培养学生自我意识.docVIP

有效开展低段教育活动 培养学生自我意识 陶行知是我国著名的教育家,他把自己的一生奉献于教育事业,创立了许多精辟的教育新理论新观点和新方法.“生活即教育，社会即学校”,这一生活教育理论是陶行知教育思想的精髓.“生活教育”的实质就是以人为本的教育。 培养低段学生的自我意识 在教育的工作中，要充分体现学生的自主性原则，让学生通过各项教育活动，达到自己 HYPERLINK / \t _blank 教育自己，自己管理自己的效果，其优势大大超过教师的说教。把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有真正发挥学生潜在的能力，只有学生主体自觉自愿参与，才能形成道德发展的内动力。 在一年级的第一学期中，自学生入学的那一刻起就要让学生意识到他在班级中的重要性，培养自我意识。例如隆重的入队仪式可以有效地塑造学生的自我意识，飘扬的队旗，庄严地宣誓，让儿童在中队中确立自己的角色。再如可以开展小干部竞选活动。虽然他们是人人眼中的小不点，但这时的学生都处于同一起跑线上，在简单的活动中认识自己，培养学生的自信心，为小学六年的学习生活奠定良好的心理基础。每一个学生都蕴藏着无穷的潜力，只有真正发挥学生潜在的能力，只有学生主体自觉自愿参与，才能形成道德发展的内动力，教师的工作就要循循善诱地去激发学生的自我意识。 二、积极有效开展教育活动 学校生活是不是有趣味，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，与教师是否精心培养他们的自我意识有密切的关系。可能教师会认为低年段的学生能力较弱，开展活动会困难重重，认为低段的学习生活可以少开展甚至不开展活动。学生是处于发展过程中的人，是不成熟的人，是一个正在成长的人，正需要教师的精心培养。教师要把学生当做不依自己的意志为、转移的客观存在，当具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。 “教学做合一”关键在于做，做就是行动，行动就靠自主。我们要彻底改变学生被动学习的局面，真正确立学生在学习过程中的主体地位。解放他们的眼睛、头脑、双手、嘴巴、时间和空间，引导学生们积极主动地参与学习，激发他们对自己未知的领域进行探索，生成和构建自己的真知，渐渐形成自己的创新能力。促使学生在“干”中成长为素质高、能力强、有创新的人才。 在低年段开展活动可以尽量简化活动的过程，如在一年级学雷锋的活动中可以采用故事会的形式，准备故事，接龙讲故事，再让学生说说听了故事后的感受。又如重阳节时，请来学生们的爷爷奶奶一起参加，以互动的形式开展活动，说说家里表现，演演自编自演小品。学期结束时，评选“三好学生”的活动。 低年段注重学生行为习惯的养成教育，平时结合学生们在校的行为表现，逐月开展“讲讲身边的故事”一类的活动，让每个学生都能积极加入到活动中来，自己感知事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理。学生是教育的主体，只有充分发掘学生的主动性创造性，自觉参与教育活动才能实现个人素质的提高，真正成为班级的主人，社会的主人，将来成为社会的主人。 教师也可以在活动中，试着放手让学生们自己想主题，搞活动。在教师的指导下由中队干部策划好，谁来主持，谁来导演，谁来演出，谁来做幕后工作，充分调动学生们的积极性，在此过程中培养学生与他人协作的能力。如：二年级的竞选中队委员活动，有了一年级时的经验，让学生自己组织开展，由上一届中队委组织，20位候选人，每个学生都站在讲台上进行了小小的演讲，有了一年的学习生活，学生们精心准备演讲稿，有的甚至脱稿演讲，像模像样的，虽然形式简单，但也是学生们自己组织的第一次活动。学生们很激动，认真的填好了选票。这次班干部选举十分成功。选出了6名小干部，都是学生心目中的佼佼者。自主选拔的中队委不辜负同学们和老师的期望，在学习生活中以身作则，处处严格要求自己，并能带领好班上的学生们做好学校的每一项常规。 我们应积极发教育活动的优势，重视学生非智力因素的培养，给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。生活是不断变化的，教育也必须相应的变化。按照陶行知先生的说法，教育必须与时俱进，与大众的生活相适应。只要我们齐心协力，培养学生的主动性，就能全面提高每个学生的素质，培养新世纪的优秀人才。