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维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案 教学 内容 课题：田园风光 页码：P100-101 主备 人 唐韵 主备 学校 世明小学 教学 时间 12.27 教材 简析 这是一次综合应用本学期所学数学知识解决简单实际问题的活动。教材呈现了农村气息浓郁的田园风光，分果园、蜂箱、兔群、养猪场、耕地和学生过河等6个场景。每个场景至少提出了一个问题，让学生思考、解答。有些场景的信息用文字表达，如果园中苹果树的行数和棵数，耕地的块数以及耕一块地所需的时间等。有些场景的信息用图画呈现，如蜂箱的个数，兔子的只数，养猪场中大猪、小猪的头数等。还有些场景的信息用文字和图画结合起来呈现，如学生过河的总人数和每次可以过河的人数。这样的设计，给学生解决问题时观察和收集信息提供了合适的空间。这些场景中的问题不仅贴近生活现实，而且需要学生灵活运用已经学过的乘法口诀、用口诀求商、确定位置、统计等不同领域的知识，有利于培养学生综合应用知识解决实际问题的能力。教材还注意引导学生根据场景图中的信息自己提出不同的问题，促使学生逐步提高发现和提出问题的能力。 教学 目标 1. 通过练习使学生继续经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，会画方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。 2.培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。 3. 激发学会学习数学的兴趣，让学生体验生活中处处有数学。 教学重点及难点： 重点：1.通过练习使学生继续经历收集、整理、分析数据的简单统计过程。 2.培养学生有条理地思考问题及初步的推理判断能力。 难点：综合应用所学知识解决实际问题的能力。 教具准备： 教学挂图或投影仪 过程设计 它 山 之 石 教学流程 意图或解读 教学过程 一、情境引入 这几天的天气真不错，在市郊有这么一处美丽的村庄，那里可有意思了。这节课我们一起去那里欣赏那美丽的田园风光。(板书课题) 二、田园风光 1．(1)这里有一片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗? (2)提问：这里有32棵苹果树，共4行，你能算出每行有几棵吗? 2．接着有一处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。 提问：这些蜂箱是怎样放的?你能根据图中所示编出一道题吗? 学生解答。 3．养兔场。 提问：这里养了几种兔子?每种兔子有几只?你能求出灰兔的只数吗? 还可以提出些什么问题?小组交流解答。 全班交流． 4．养猪场： 提问：养猪场在果园的哪面?养了哪些猪?大猪有几栏，小猪有几栏?每栏各有几只? 知道了这些信息，你可以解决哪些问题?(交流后解答。) 5．耕地。 提问；有几块耕地?如果耕一块地用8分钟，1小时能耕完这7块地吗? 学生讨论解答。 全班交流。(多种方法均可。) 6．学生过河。 提问：有多少个学生?每次可以乘几人? 想一想；如果按这样计算，要几次才能全部过河?为什么?你还可以提出哪些问题呢? 三、小结 在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中没有的事物，也发现了利用数学知识可以解决许多问题。 通用预案 个性预案 教学流程 教学意图 创设情境，导入新课 小朋友们，你们去过农村吗？今天，老师就带你们去欣赏一处美丽的“田园风光”（板书课题） 整体感知画面出示“田园风光”的场景图（挂图或投影） 提问：这幅图中有哪些景物？如果把田园分成左右两部分，从上往下看，你能说一说田园的左边和右边有几个部分。 学生观察思考，各人自己说一说。 小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。 分块解决问题。 苹果园 （１）.提问：你们仔细看一下，苹果园的画面和文字，茄子老师告诉我们什么？要我们求什么问题？ 指名回答 （２）.各自列式解答，指名回答． （３）.核查，让学生说说这样做的理由． ２、养蜂场 （１）在离苹果园不远的地方，蜜蜂正在不停地忙碌，旁边放着盛蜜蜂的箱子，我们把它叫做“蜂箱”（板书）小番茄提出了什么问题？怎样解答？ （２）邻座小朋友互说，指名回答，并说明算理 （３）谈话：根据图意，你还能提出什么问题？学生提问后，指名学生回答。 3、养兔场 （１）美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，图中有几种颜色的兔子，请你数出每种兔子的只数，记在心里，再在方块里涂色。 （２）学生独立涂色制图。 （２）简单分析统计结果。 从这份统计图上，你知道了什么？ （４）让学生提出问题并回答问题。（邻座同学互说，再指名回答） 4、养猪场 （１）引导学生观察图中的场景（左边三处养的是小猪，右边两处养的是大猪，这里的每一处叫做“栏”，板书）白菜老师问我们有多少头大猪，多少头小猪，请同学们看清图意，得出：小猪有几栏，每栏有