原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《比例的认识》第一课时教学设计
一、教学目标
1.知识技能
结合“图片像不像”“调制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解比例的意义，认识各部分名称，能通过化简比或求比值判断两个比能否组成比例，会用两种形式表示比例。
数学思考与问题解决
经历自学和合作的过程，体验学习的快乐。
2.情感态度
培养学生自主参与的意识，培养学生观察、分析、概括的能力。
二、教学重难点
重点：通过情境理解比例的意义，通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例。
难点：通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例，并正确的写出比例。
三、教学准备
??多媒体课件、学生自学卡
四、教学过程
（一）、回顾旧知，复习铺垫
1．复习学过的有关比的知识。
2．谈话引入新课。
（二）、引导探究，学习新知
1．教学比例的意义。
同学们还记得这些图吗？请联系比的知识，想一想怎样的两张图片像，怎样的两张图片不像？
你们能说出每幅图的长与宽的各是多少吗？请在学习卡上写下来。
写出长与宽的比，并求出比值。完成学习卡的第一题。
2. 初步感知比例的意义。
（1）交流反馈。
（2）引出比例的意义，
?因为这两个比的比值相等，所以我们可以写成一个等式，6:4=12:8，也可以写成6/4=12/8
师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书：比例）
3.组织看书，认识名称
我们知道了比例的意义，那么，比例的各部分名称是什么呢？请大家自学16页的“认一认”，完成学习卡的第二题。
【设计意图：让学生自学比例的各部分名称，把学习的主动权还给他们，既培养了他们的自学能力，又处理好了讲授与自学的关系。】
4.利用新知，学以致用
师：在图上这五张图片的尺寸中，你还能找出哪些比来组成比例？
（小组讨论，交流汇报）
生汇报
【设计意图：通过教师系统的总结，传递给学生一个信号，考虑问题要多方位思考。】
5.内化意义，提高认识
（1）从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的?这两个比必须具备什么条件?
（2）要判断两个比能否组成比例，关键看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等，怎么办?”
6. 引申应用
学生自学数学书的16页的问题三。
7.??比较“比”和“比例”两个概念。
教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢?
?8、巩固深化，拓展思维。
（题略）?????
五、全课小结，提高认识
通过这节课的学习，你们都有哪些收获？
六、板书设计：?
??
??比例
??????????????????????
??比?=???比
12︰6 = ?8︰4??（12/6=8/4）??????????
??????内项
??????外项
文档评论（0）