教学资源建设.ppt

（二）功能定位 能学、辅教 能学——指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。 辅教——指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。 五、资源库建设工作指南解读 * PPT课件 （三）建设思路 “一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”共享机制和应用功能！ “碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。 资源是资源库的基础，库内资源要尽可能设计成最小学习素材，颗粒化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程； 课程是资源库的支撑，资源库要为用户提供整套专业核心课程； 一体化设计是提升资源库适用性的保证，资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提。 五、资源库建设工作指南解读 * PPT课件 （四）项目组织 1.自主建设，鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主建设资源库（专业间的竞争）。 2.省级统筹，从经费支持、专业布局等方面统筹规划与国家级资源库错位布局的省级资源库建设。 3.择优入库，择优遴选列入国家级资源库备选项目库。 4.有序支持，教育部根据预算，安排专项资金分批支持入库排名靠前、建设成效好的备选项目，立项为国家级资源库建设项目。部本专项资金为补助性经费，与项目预算的差额由项目牵头单位筹措补齐。 五、资源库建设工作指南解读 * PPT课件 （四）项目组织 5.验收监测。国家级资源库须在获得中央财政支持后2年左右完成任务书规定的建设任务、申请验收（可根据建设进展提前申请验收），并确保项目建设资金使用与管理安全规范有效。获得中央财政支持的资源库须接受“国家级职业教育专业教学资源库运行监测平台”对其资源质量和使用成效的监测，监测数据作为项目验收和更新奖励的依据。 检测平台与两个平台连接——直接导出数据，比如用户数，留作业频次，论坛活跃度，调出资源的频次等。 五、资源库建设工作指南解读 * PPT课件 （四）项目组织 6.持续更新。验收通过的资源库仍须保持更新，鼓励探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的有效机制，保证每个资源库每年资源更新比例不低于总量的10%。中央财政根据监测结果给予竞争性奖励。 一旦立项，这是一个终身的项目，持续更新通过平台说话。 五、资源库建设工作指南解读 * PPT课件 （五）资源建设 （1）基本资源 应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以颗粒化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。基本资源须覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点。 五、资源库建设工作指南解读 * PPT课件 （2）拓展资源 根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。 五、资源库建设工作指南解读 （3）资源冗余 库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。 （五）资源建设 * PPT课件 （4）分层建设 库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。 素材——最基础的、颗粒化的资源； 积件——以知识点、技能点为单位，多个关联的素材结构化组合形成的资源； 模块——以学习单元、工作任务等项目为单位，结构化组合形成的资源； 课程——包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。 五、资源库建设工作指南解读 （五）资源建设 * PPT课件 （5）资源类型 资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应控制文本和图形（图像）资源在总资源中的占比，充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例，努力实现资源类型多样化。 五、资源库建设工作指南解读 （五）资源建设 * PPT课件 （6）资源属性 应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。 五、资源库建设工作指南解读 （7）主要内容 资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培