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阅读课程设计与教材教法 南京航空航天大学外国语学院 吴鼎民 2010-09-18 内容提要 编码与解码——阅读与写作的关系 由表及里——阅读与理解的关系 从‘‘方”到“圆” ——阅读理解教学要点 “分”与“合”——阅读教学内容体系的构建 “输入”与“输出”——阅读教学方法探索 一、编码与解码——阅读与写作的关系 与阅读直接相关的写作知识 语篇结构 文章展开方式（例证、比较对比、因果分析、定义…….等） 文体（说明文、议论文…….等） 语体 语义场 指代词（ it, that, they…) ……. 编码与解码——阅读与写作的关系 相应的文章写作知识。写作是作者用语言对思想进行文字编码，阅读是读者对文字解码从而获取作者所表达的思想。熟悉文章的编码方式是提高阅读理解能力的另一重要方面。这里所说的编码方式是指文章和段落展开的一些基本方式。英文写作中主要展开方式有：因果分析法，比较对比法 ，例证法，分类法，定义法等。每一种展开方式都有其特定的逻辑承接词。例如，以“因果分析法”展开的文章，常常使用because, as a result, therefore等作为逻辑承接语，以“比较对比法”展开的文章有but, however, on the other hand, in contrast, similarly, like等。了解文章的展开方式，熟悉这些承接词语，对读懂文章大有裨益。 二、由表及里——阅读与理解的关系 三、从‘‘方”到“圆” —阅读理解教学要点 从‘‘方”到“圆” ——阅读理解教学要点 “阅读” --- 是对文字的识别，对句子表层意义的识别。主要需要语法、词汇知识。 “理解” --- 对文章所传达信息的获取，包括对字里行间的言下之意的把握。需要英语语篇结构知识，超越单句水平的阅读能力和逻辑分析能力（推理，判断，概括、归纳、总结等），以及文化背景知识等 (文化科学知识以及有关专业知识) 。 阅读训练要素1（语言） 扩大词汇量 阅读外（学习构词法，学习单词记忆法） 阅读中（通过上下文推测词义） 利用词缀、词根等知识分析生词，猜测大意 语义场、上下义关系 等 前一种方法多半是一种死功夫，后一种方法是一种活技能，两种方法并用，成效更佳. 阅读训练要素2（阅读方式） 阅读速度与节奏感 快速、仔细、变速 寻读、浏览 阅读的节奏感（1） 徐疾相宜的阅读速度和有张有驰的阅读节奏。速度和理解程度往往是矛盾的。一味地强调快速阅读会降低理解程度。阅读一篇文章该快的地方应快，该慢的地方要慢，这样才便于理解和品味。比如文章的开头和结尾，段落的开头和结尾，这些部位多半是文章的起承转合所在。如果读得太快，囫囵吞枣，必然是事倍功半。而文章中的细节、支撑、展开部分可以快读或扫读。 阅读的节奏感（2） 对于文章中的长而复杂的句子也需把握好阅读节奏。长句子往往是因为句子中嵌套了从句或插入语。这些句子一般要快读，并迅速弄清主次成分，这样才更易于理解。阅读虽然是一种默读，但其节奏和朗读相似。在朗读中如果把长句或句子中的从属部分读得松且慢，听起来就不容易懂。俗话说，“快走滑路，慢过桥”。意思是：滑路走快点反而不容易滑倒，过桥要当心，走快了易跌跤。 理解训练要素（1） 超越单句，从句组sentence group到义群sense unit 句组与意群sentence group and sense unit 一篇文章是由许多句子组成的，但每个单句之间的亲疏关系并不等同，每个句子承担的语篇结构功能也不相同，这就是我们要谈的句组与意群。 所谓“句组”，就是相互关系密切的能表达一层意思的一组句子。“意群”就是一个句组所表达的相对独立的意义单位。句组的划分依据是意群，一个意群就是一个句组，反之亦然。把相对独立的意思用一组句子表示出来，这就是写作时文字编码的基本手段。所以，要想在阅读过程中对文章进行文字解码首先就是要正确地划分出句组和意群。请看下文： As more women in the United States move up the professional ladder, more are finding it necessary to make business trips alone. / Since this is new for many, some tips are certainly in order. / If you are married, it is a good idea to encourage your husband and children to learn to cook a few simple meals while you are away. They will be much happier and pro