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如何使学生具有良好的信息素养？ 课堂增加思考的机会,问题设置应该有弹性。 课外扩充所学相关的资料(电视\报纸\杂志等)。 平时加强训练，有意识地收集有关教学信息材 料(特别是图像信息),加强学生对信息材料的 提取、分析、评判能力的培养,形成一套行之 有效的分析方法。 注意进行从多个角度分析同一问题方面的训练， 尤其要重视新情景条件下以中心问题的形式设 计情境、编制试题，进行多角度分析的对应训练。 【要注重过程，将过程体验纳入学习之中】 4. 测试 精选材料重点练；选题、选内容 审题答题强化练（单选题、综合题） 把握时间适应练； 准确规范效度练。 4. 测试 5. 批改 注重学生答卷卷面 按得分点给分 从严要求，不给感情分 6. 评讲 分析学生整卷及小题得分情况 注重不同层次的学生的思维及过程 建立解题思维模式 让学生参与 6. 评讲 评讲课：“解题思路、命题意图、错因分析” ①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难。 ②启发性：点拨思路，启发思维，激发共鸣。 ③系统性：纵横联系，理清脉络，梳理归纳。 ④诊断性：诊病析因，指点迷津，诊防结合。 ⑤辐射性：举一反三，规律引路，典型辐射。 ⑥及时性：趁热打铁，及时评讲，勿失良机。 分析学生整卷及小题得分情况 注重不同层次的学生的思维及过程 建立解题思维模式 让学生参与 ①该题的目标要求（立意）是什么？ ②情境设置（材料）是什么？ ③设问的角度（一般分层设问）是什么？ ④解题的思路是什么？ ⑤解题的方法、技巧是什么？ ⑥表述正确、科学吗？ ⑦在解题过程中出现了什么问题？ ⑧这些问题如何解决？ 建立解题 思维模式 7. 辅导 辅疑难 辅答题 辅心理 辅情感、建和谐 1、抓基础、突主干 抓教材 —— 精读、深思、多问 主干知识的筛选问题？ （3）方法建议 基本概念 基本规律和原理 核心地理技能 抓基本的概念、原理、规律 —— 应用实践 基本概念 基本规律和原理 核心地理技能 抓基本的概念、原理、规律 —— 应用实践 空间定位技能 等值线图判断的基本技能 统计图表阅读的基本技能 区域分析的基本技能 地图和其他地理图像分析的基本技能 等值线图判断的基本技能 弯曲方向的判定 相对差值的计算 等值线数值的判定 等值线图的绘制 等值线走向和分布规律的描述 等值线分布和变化的成因分析 复习区域地理的过程具体为: 解决区域“在哪里”、“是什么”、“为什么”和 “怎么办”的问题 区域 在哪里 是什么 为什么 怎么办 位置 分布 联系与差异 环境与发展 区域特征 人地关系 区域差异 可持续发展 区域位置的判定 区域特征的分析 区域各要素之间的联系 区域的归类和对比 2、注重用图复习和训练 1）空间概念的建立，是复习地理知识的基础；地理事物的 空间定位，是掌握空间联系、空间结构的关键。 2）对“中国地形图”、“中国政区图”、“东西半球及大 洲、大洋分布图”、“世界气候类型分布图”等要“印” 在脑海中，然后再掌握中国分区图、世界各大洲图。要 熟悉重要的经纬线与大洲和中国的关系。（填画图） 例如：准确运用6条经纬线判断相应地区地理事物 ①用80°E控制我国西部省区新疆、西藏的西部。此经线穿 过及其沿线重要地理事物有：和田、伊犁谷地、天山、塔里 木盆地、塔里木河、昆仑山、藏北高原、雅鲁藏布江、狮泉 河、新藏公路。 ②用110°E控制我国中部地区。此经线穿过或沿线重要地理 事物有：城市：呼和浩特（以东）、西安（以西）、湛江 （以东）、海口；地形区：内蒙古高原、阴山、鄂尔多斯高 原、黄土高原、渭河平原、秦岭、汉中谷地、巫山、雪峰山、 四川盆地（以西）、云贵高原（以西）、南岭、五指山（以 东）；名胜和遗产：长城、恒山、五台山、平遥古城、龙门 石窟、武当山、明显陵、武陵源。 ③用120°E控制我国东部地区。此经线穿过或沿线有：城市： 海拉尔、青岛、常州、杭州、福州、高雄；主要地形区：呼 伦贝尔草原、大兴安岭、辽西走廊、山东丘陵、江淮平原、 长江三角洲、闽浙丘陵、台湾海峡；自然保护区：盐城。 ④用40°N控制东北（以北）、华北、西北。此纬线附近主要 城市：大连、北京、大同、敦煌、喀什；地形区：辽东半岛、 华北平原、黄土高原、太行山、内蒙古高原、河西走廊、塔里 木盆地；名胜：莫高窟、云岗石窟；河流矿产：黄河、塔里木 河、迁安铁矿、大同煤矿、准格尔、东胜煤矿、玉门油田、轮 南油气田（以北）、塔中油气田（以南）。 ⑤30°N控制长江中下游平原、江南丘陵、四川盆地、横断山 脉（北段）、冈底斯山（青藏高原）。主要城市：杭州（以 北）、黄山、湖口、九江、