有效教学幻灯片-2.pptVIP

新课程实施中 的有效学教学研究;问题的提出：有效教学的三个问题;讨论：我们如何提高工作效率、提升幸福指数？ ;一、教学的效率诉求 ; 负效教学的案例（数学）： ;案例：低效学习（语文）;最繁忙的的机场—— 日理万机； 最小的邮筒——难以置信； 最高深的手艺——点石成金； 最彻底的美容——面目全非。;学习不能超前;教学的低效反思： ——消除教学中的形式主义;二、什么叫有效教学 ;2、从学生所得的角度看效果的有效性 互动：如何看待“教学的猫论——只看学生学习结果” 剖析1：注重了概念的事实前提，体现了问题的客观性，但是模糊了概念的内涵，也窄化了“教学”的外延。用“有效学习”来定义“有效教学”，无异于用“学习”来定义“教学”，将师生共在的行为片面化，只注重学生单方面的结果 。 剖析2：我们不能只关注学生的学习结果，也要关注教师在教学中的收益，要高度关注教师在教学活动中得到的效能感、成就感和从教的内趋力。 剖析3：再者，着眼于学生的学力发展包括学习潜学力发展的教学并不能涵盖所有的教学事实 。;3、从教学投入（或教学所耗）与教学产出（或教学所得）的关系来界定有效教学 ;;三、有效教学的涵义;;四、有效教学策略;1、有效的讲授策略;2、有效的课堂讨论策略 ;3、有效的提问策略;4、有效的适应性教学策略 ;当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 ;5、有效的创建课堂环境策略 ;6、有效的激励策略;7、有效的运用非言语手段策略;8、有效的管理课堂策略;有效的管理教学时间策略;9、有效的管理课堂作业和家庭作业策略;乘哪路车到学校最好？;方案一;上学乘车时???统计图;;我发现：;五、有效教学的设计与实施;案例：学生学习活动的类型：;教学中的具体活动;六、有效教学的评价 ;1、中小学教学文化价值取向 ： ;2、教师对教学评价的强烈依赖心理;3、教师有效教学评价的弱势群体 ;4、研究有效教学的良知叩问 ;七、教师有效教学的八项修炼 ;结束语：;肖成全：028 邮编：610061 单位：四川省成都市武侯区教师培训中心地址：四川省成都市武侯区郭家桥西街11号电子信箱：xchq909@