(最新版)中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【一年级】.pdfVIP

中华优秀传统文化（山东教育出版社） 教 学 设 计 一年级 第一单元尚德修身 一、教学目的 1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。 2、 领略自然之美，感悟中华美德的滋养。 二、重点难点： 保持崇尚道德的优良传统， 领略自然之美， 感悟中华美德的滋 养。 1 《厚德载物》 一、教学目标： 1、了解《厚德载物》的由来 2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德 二、重点难点： 明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理 三、课前准备： 听相关故事。 四、教学过程： （一）、说文解字 1、厚德载物 2、解字： （二）、故事引导 1、讲关于舜的故事 2、你还知道哪些关于舜的故事 3、讲帝舜。 舜：是中国历史中的著名人物，虽是部落联盟首领， 因其杰出而被 后世尊为 “帝 ”，列入 “五帝 ”。 《史记》 中说他 姓 姚， 名 重华，生于 姚墟 (今属 山东 菏泽 )；建都于 先秦的 蒲阪 (今山西 永 济)。舜为四方部落联盟首领，以受尧的 “禅让 ”而号令天下。其尊号 有： 帝舜、大舜、虞帝舜、 舜帝。是 颛顼的六世孙，自五世祖 穷蝉 起都是平民。他的父亲 瞽叟是个盲人。瞽叟的妻子 握登在 姚墟生下 了 舜。尧把他的两个女儿 女英和 娥皇都嫁给了舜。 三皇，指燧人氏（燧皇）、伏羲氏（羲皇）、神农氏（农皇）； 五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。 三皇五帝，并不是真正的帝王，指的是原始社会中后期出现的为 人类作出卓越贡献的部落首领或部落联盟首领，后人追尊他们为 皇“” 或 帝“”。道教则把他们奉为神灵，以各种美丽的神话传说来宣扬他们 的伟大业绩。 （三）、熟读成诵 1、开火车读文 2、小组读文 3、开展小组背诵比赛 （四）、情景明理 1、情景表演，辨析： （1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里 （2）妹妹向我要一支铅笔 2、说一说，为什么要这样做 3、如果发生这样的事会有什么后果： （1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在 了自己的铅笔盒里。 （2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来 4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行 为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。 2 《见善则迁，有过则改》 一、教学目标： 1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了 错误就马上改正的品质。 二、重点难点： 能结合生活实际，。培养学生见到美好的人和事就努 力学习，有了错误就马上改正的品质。 三、课前准备：在家借助拼音读文。 四、教学过程： 1、导入：今天我们学习《见善则迁，有过则改》 。 2、范读课文。见善则迁，有过则改 3、教读课文。 朗读课文，边学习边指名学生朗读。 4、明道喻理：周处改过自新 5、拓展活动： 出示知行合一 （1）引领学生读文。 （2）说说这种做法的正误及判断理由。 6、自我评价 学生根据自己的学习情况作出相应的评判 3 修之于身，其德乃真 一、教学目标： 1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。 2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。 3、能够结合实际懂得为人处事的做