新北师大版四年级下册《平均数》教学设计.pdfVIP

北师大 2011 版四年级下册《平均数》教学设计 一、教学目标 知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统 计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 教学重难点 教学重点：理解平均数的含义， 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 教学内容：北师大版四年级下册第六单元第六课时《平均数》 教学目标： 1、基础知识：通过具体情境使学生理解平均数的意义和作用，会计算平均数，会利用平 均数解决实际问题。 2、基本技能：能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题，发展 学生的统计意识。 3 、基本思想：操作法、归纳法、统计法。 4 、基本活动经验：进一步积累数据分析的活动经验。 学情分析 四年级学生已经具备了一定的分析归纳能力，他们有能力从生活情境中抽象数学模型。 虽然在学习的过程是第一次接触平均数这个概念， 但在生活中他们已经有了诸如平均分这种模 糊的概念，因而本节课我先由有趣的故事出发，激发他们产生学习的需要，从而使学生已有的 知识经验得以提升。体会平均数的意义，感受平均数的应用价值。 教学重点：体会平均数的意义，掌握求平均数的方法。 教学难点：理解平均数与相关数据的关系 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、课件出示：车牌号码、手机号、电话号码、 QQ号码等；让后把这些信息同时出现。 2 、出示问题：看一眼，你能记住几个数字？ 师谈话：我们生活在一个充满数字的世界里，想知道看一眼你能记住几个数字，你有什 么办法？（生：试一试） 试一次还是试多次？为什么要试多次？ 2 、记数游戏： 3 秒钟出示 10 个数字， 看一看每次能记住几个数字。 ( 课件出示几组数据 ) （1）我们一起做一个记忆游戏。 出示游戏规则： ①看一眼，只有 3 秒。 ②数字消失后，才可以动笔写在格子里。 ③数字再出现时，请在记忆正确的数字右下角画“√”。 ④数出每组中画“√”的有几个数字，填在下方的统计表中。 （2 ）组织学生填写第一组游戏内容，指导填写方法；评选出记忆冠军。 （3）出示 4 组数据，每组呈现 3 秒：（等全部学生记录完毕，校对答案） 5 7 3 8 1 5 6 9 2 4 1 8 6 5 4 9 3 5 2 7 8 4 3 9 6 1 5 3 6 2 6 5 8 4 0 9 7 3 6 1 （4 ）组织学生写下自己记住的数字，并把记忆个数填在表格中。 （5）指名交流自己记住自己记住数字的个数。 师：我们试了多次之后得到一组数据（板书：一组数据） ，这组数据有可能一样多，更大 的可能是有多有少，在有多有少的情况下，试了多次，你究竟用哪一个数来代表你看一眼能记 住几个数字呢？（板书：代表）为什么？ 过渡语：淘气也参加了这样的游戏，我们来看看淘气的成绩是什么样的。看大屏幕。你 们想不想和淘气比一比？ 二、尝试探究，理解意义。 1. 初步感知用平均数比较的必要性。 （1）出示淘气 5 次记住数字的情况统计表。 思考：用哪个数来代表淘气五次记住数字的一般水平比较合适？ 能用 9 代表淘气五次记住数字的一般水平吗？为什么？ 用 4、5 或 7 公平吗？ 过渡：大家很聪明，很智慧，这一点和智慧老人的想法完全一致。 2. 探究求一组数据平均数的方法。 课件出示智慧爷爷的话，引导学生思考：平均每次记住 6 个数字是怎么得来的？ (1) 明确：①平均每次记住 6 个数字就是把表格里的数求和后平均分，使每次