小熊住山洞教学设计.pdfVIP

一师一优课教学设计 长春市朝阳区安民街小学 赵晓微 教学内容： 部编版小学语文一年级下册—— 语文园地八 ——和大人 一起读——小熊住山洞 教材分析 《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想 造一间木头房子， 可是走进森林他们始终舍不得砍树。 多少年过去了， 他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。 教学目标 1 ． 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ． 培养学生的提出问题、自主学习、小组合作学习的能力。 3 ．让学生懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 重点难点 1 ．教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。 2 ．教学难点：让学生懂得要爱护树木，保护环境。 课时安排 1 课时 教学过程 一、创设情境，初步感知 1 ．导入：小朋友，今天老师带你们去一个美丽的地方 （播放课件）。 这是哪里呀？森林里流传着一个动人的故事，你们想听吗？（老师讲 故事，播放课件），大家喜欢这个故事吗？今天我们一起来学习这个 故事，请同学们齐读故事的题目——小熊住山洞。 （设计意图：播放课件：美丽的大森林，一开始就把学生带到课文 中创设的情境中。） 2. 看到这个题目你最想知道什么问题呢？ （设计意图：培养学生自主提问的能力，激发学习的原动力） 3. 带着你们刚才提出的问题，自己也来读一读这个故事吧。 （设计意图：学生应该充分去读、去想，获得自己的阅读体验） 二、初读课文，理清大意 1 ．小熊一家住在哪里？你知道山洞里面的环境怎么样吗？居住的 环境这么差，你们帮小熊想个办法吧。 （设计意图：结合自己的生活理解说出山洞的特点， 体会小熊对新 房子的向往。） 3 ． 小熊听到这个消息多开心啊。教师启发：我们读书的时候要 边读边想，这有助于我们理解课文。 （设计意图：渗透阅读方法——边读边想） 4 ． 小熊一家住到新房子里了吗？你是从哪里知道的？你能说说 这段告诉了我们什么吗？ 引导学生抓住“一年又一年” “一直”来体会时间的久远，并随机 生成“一个又一个”“一棵又一棵”等。 （设计意图：从课本里读到课外，进一步增强学生的语文素养）。 三、通读课文，理解感悟 1.事情的结果竟然是这个样子的，你有问题问小熊吗 ?答案就在文 中的 2 —— 5 自然段，请同学们以小组为单位， 选择一个你喜欢的段落 学习交流吧。 （设计意图：第二至第五段是春、 夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。 此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美，读出小熊爱惜之 情。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解 更有效。 ） 2 ．学生小组汇报交流： 3 ．森林里的四季真美啊，小熊越看越喜欢，让我们想一想，如果 春季里小熊砍了树—— （设计意图 ： 引导学生感受森林一年四季的美，再进行语言训练， 最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成。） 4. 小熊一家的做法得到了动物们的赞扬，于是他们给小熊一家送 来了——他们会怎么说呢？ （设计意图：让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公， 设身处地地感受人物的内心世界。 ） 四、生成拓展，排演课本剧 1 ．排演课本剧。 （设计意图：适时将口语交际训练落实到阅读教学当中， 是生本对 话的具体体现， 既是对文本的更深层次的理解， 又发展了学生的语言。 ）