数学北师大版六年级下册“圆柱的体积”.docxVIP

“圆柱的体积”教学设计 乐昌市乐城附城小学 张卫华 教学目标: 1.?结合具体情境和实践活动,理解圆柱体积及容积的含义。 2.?经历“类比猜想——动手操作——验证说明”探索圆柱体积计算方法的过程，掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并解决一些简单的实际问题。 3.?感悟数学知识的内在联系，增强学生应用数学的意识，激发学生的学习兴趣。 教具准备：小刀.硬币(分组准备) 教学过程: 一．创设情境 1．教师出示大小不同的生活中常见的圆柱形物体（筷兜.茶叶罐等）,引导学生进行观察比较.看到这些圆柱形物体同学们想知道什么?根据学生提出问题板书课题。 2．教师：如何知道这些圆柱的大小呢？也就是说圆柱的体积与什么有关呢？能否转化成我们已学过的立体图形来解决？ 二． 实际操作，探究新知 1．回顾旧知，帮助迁移 ??师：圆柱由哪些图形组成？它的大小与什么有关？ ? ??? 启发想象：圆柱的大小与它的底面积和高有关。 2．回忆交流 当初是怎样将圆转化成已学的平面图形来推导圆的面积公式的？结合学生的回答多媒体演示操作过程。 3．小组合作，共同探究： （1）猜想：要解决圆柱的体积问题能用转化的方法吗？ （2）将萝卜（圆柱形）沿着高和半径平均分成若干份，拼成一个近似的长方体。（用小刀时强调注意安全） （3）展示成果。 （4）讨论：拼成的近似长方体各部分相当于圆柱的哪一部分？ ? ? 圆柱? ???底面周长的一半? ???半径? ?? ? 高 ? ? ↓? ?? ?? ???↓（∏R）? ??? ↓R? ?? ? ↓h ? ? 长方体? ?? ? 长? ?? ?? ?? ? 宽? ?? ?? ?高 让学生根据圆柱与近似长方体的关系,推导出圆柱的体积计算公式 ? ?? ?? ?V=sh (5) 教师课件演示, 让学生观察,回忆自己的动手操作能力。 教师归纳：求圆柱体积的直接条件是什么？（s和h）间接条件是什么?(d.r.c.h) 三.巩固新知,形成技能. ? ?课件出示教材第9面的“算一算”“试一试” ??（独立思考——同桌交流——指名回答） 四.讨论： 一个直径为14cm,高为20cm的圆柱形杯子能装下3000ml的牛奶吗?为什么?