数学北师大版六年级下册《比的意义》教学设计.docVIP

《比的意义》教学设计 张 艳 玲 《比的意义》教学设计 教学目标： ????? 1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。????? 2．弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 ????? 3．进一步培养学生分析、比较、归纳、概括能力和自主学习的能力。????? 教学重点：理解比的意义及比与除法、分数的关系。????? 教学难点：理解比的意义。????? 教具准备：多媒体课件。 ????? 教学过程： ????? 一、创设情境，导入新课 ????? 师：咱们班有男生有女生，你们认为男生好还是女生好？（学生回答并说出自己的理由。）????? 师：重男轻女的思想在我国根深蒂固，导致我国男女比例失衡。????? 教师在大屏幕上显示几个网页，在网页中突出以下数据：????? 1、银川市金凤区上半年新生儿男女比例113:100。????? 2、新生儿男女比例116比100，失调问题不容忽视。????? 3、重庆人口5年首次增长，新生儿男女比例114:100 师：男女比例失调，将会给社会带来什么后果？（生沉思）????? 师：刚才我们提到的113：100和116：100/114:100都是比，关于比你们想知道些什么？????? （学生自由回答）????? 师：这节课我们就来学习比的意义。（板书课题：比的意义）????? 二、探究体验，获取新知????? l、教学比的意义。 ????? （1）?教师在大屏幕上出示一面国旗，长3分米，宽2分米。????? 提问：根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？（生提问并解答） 生1：长方形的面积是多少平方分米？(略) 生2：长方形的周长是多少分米？（略） 生3：长是宽的几倍？宽是长的几分之几？ ????? 学生回答用除法计算教师板书：? ?长是宽的几倍：3÷2＝1.5 宽是长的几分之几：2÷3＝2∕3????? 师：（指着黑板上的板书）刚才我们用以前学过的方法对长和宽进行了比较。用除法对两个数量进行比较时，还有一种新的表示方法——比。 ????? 师：（指3÷2）同学们看这个除法算式，求长是宽的几倍，是哪个量和哪个量比较？（长和宽比较） ????? 师：长和宽比较，也就是几和几比较。（3和2比）????? 师：求长是宽的几倍，又可以说成长和宽的比是3比2。（板书：长和宽的比是3比2） ???????师：同学们再看，求宽是长的几分之几，是哪个量和哪个量比较？????? 师：根据上面的例子，同学们想，宽是长的几分之几还可以怎么说呢？????? 启发学生说出：宽是长的几分之几还可以说成宽和长的比是2比3。（教师板书）????? 小结：通过上面的例子我们知道，谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。????? 师：这两个例子都是对长和宽进行比较，为什么一个比是3比2，一个比是2比3。????? 引导学生回答：3比2是长和宽的比，2比3是宽和长的比。????? 教师指出：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 ????? （2）师：在日常生活中，对两个数量进行比较的例子还有很多。?????教师出示火车图片，一列火车2小时行驶了320千米。这辆火车行驶的速度是每小时多少千米？” ????? 学生回答后，教师板书：????? 320÷2＝160（千米）????? 师：同学们看，求火车行驶的速度，是用哪两个量进行比较？（路程和时间）????? 师：那么，火车行驶的速度又可以说成谁和谁的比？ ????? 启发学生说出：火车行驶的速度又可以说成路程和时间的比是320比2。????? 学生回答后教师板书：路程和时间的比是320比2。 ????? （3）提问：在常见的数量关系中，单价可以说成是谁和谁的比？（总价和数量）????? 工效可以说成是谁和谁的比？（工作总量和工作时间）????? （4）引导学生总结出比的意义： ????? 师指板书说，3÷2我们可以说它们的比是3比2，2÷3我们可以说它们的比是2比3，320÷2我们可以说它们的比是320：2，想一想什么叫做“比”？????? （可以组织学生进行小组讨论）????? 启发学生说出：两个数相除又叫做两个数的比。 ????? （5）提问：两个数的比是表示两个数之间的什么关系？????? 教师指出：在实际生活中，具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。（教师在“相除”下面加上重点号）????? （6）你能举出这样的例子吗？（生举例）????? 3、教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比同除法