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小学英语第一册教学建议 新课标 一、总目标 义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、一级综合语言运用能力目标。 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。具体为： 听做： 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动 作等； 4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱： 1．能根据录音模仿说话； 2．能相互致以简单的问候； 3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年 龄 等； 4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5．能够根据表演猜测意思、说出词语； 6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右； 7．能根据图、文说出单词或短句。 玩演： 1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际； 2．能做简单的角色表演；（重在表演兴趣及表演能力及同伴间的合作。不要过于强调对话的准确性）。 3．能表演简单的英语短剧如(狼来了)。 读写： 1.能正确书写字母和单词。 2.能看图识字； 3.能在指认物体的前提下认读所学词语； 4.能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 5.能模仿范例写句子。 视听．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 小学英语三年级起点第一册教材根据学生的年龄特点编写的，现分析如下： ????? 一、教材结构： ????? 1、结构综述：本册书共分11模块，内含一个复习模块。考虑到部分学校英语课时量不足，每个模块只分了两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。在第三册书中，学生将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动，如何表达数字13-20以及12个月份。 　教材后面安排了两个词汇表，分别是按模块为单位编排的词汇表，提供每个模块需要认读的单词和以首字母顺序编排的词汇表，收纳了本册教材中呈现的所有生词，并用粗黑体对应该掌握的单词进行了标注。　 ????? 2、具体结构特点：每个模块包含2 个单元。 Unit1是课文，语言重点呈现和机械性语言操练；Unit2是课文，语境性后续练习和歌谣或游戏。教学内容以故事为线，以图为主，图片中穿插对话，突出体现在真实语境下学习语言的特点。每个模块的一、二单元内容编排复现率较强，内容跨度较小，有利于学生进行针对性操练和巩固强化。 ????? 二、教学目标： ????? 1、单词：要求全部认读。进行单词教学时，实施单词教学要讲究方法，分类法、归纳法、联想法、鉴别法等。尽量使学生在大容量、高频率的语境化地单词复现中掌握单词，要让学生形成一个词汇链条，让学生开始积累一定的词汇量。 ????? 2、本册课文的兴趣性较浓，由于学生初学英语，重点在培养学生学习英语的兴趣性上下很大功夫。整册教材以四个小孩子贯穿其中，在孩子的交谈中培养学生的语言交际能力。如What? is? your? name??? How? are? you??? How?? old?? are? you ?等句型。  三、学生分析： 三年级小朋友们刚接触到英语这门学科，学生们会感到非常好奇，觉得非常新鲜。如