杜甫《蜀相》教学设计(20190416014450).pdfVIP

新郑二中分校高二语文组 《蜀相》导学设计 杜甫 主备人：王蛟龙 辅备：高二语文组 授课人： 学习目标 ： 1、通过学习，能说出杜甫对 “蜀相 ”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，说出杜甫忧国忧 民的现实主义精神。 2、通过分析重点词语，说出景物意象及特点，说出本诗采用的表达技巧。 3、感受诗人忧国忧民的爱国主义感情。 学习重难点： 1、阅读诗人的创作背景，能运用知人论世方法来鉴赏诗歌 2. 通过分析重点词语，说出景物意象及特点，说出本诗采用的表达技巧，说出 作者的思想感情和作品的深层意蕴。 方法 诵读法，讲析与讨论结合，点拨法 学时安排 ：1 课时 自主学习 读 一、 导入新课 现代社会，偶像很拉风，追星很流行，古人也有偶像崇拜，猜一猜，杜甫的 偶像是谁呢？对，诸葛亮。杜甫曾经这样膜拜诸葛亮： “功盖三分国，名成八阵 图，江流石不转，遗恨失吞吴。 ”（《八阵图》）前两句讲功绩，最后一句讲遗憾。 那么诸葛亮一生最大的遗憾是什么呢， 在这首 《蜀相》里是否也有体现呢？今天， 我们就来学习杜甫的《蜀相》 。 二、 创作背景 此诗作于唐肃宗上元元年 (760) 。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未 平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中； 唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国 忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理 想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦 闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇， 《蜀相》为其中最著名 的一首。 展示交流 说 三、初步感知 这首诗是杜甫在成都游武侯祠之后写的， 但诗题不作《题成都武侯祠》而作 《蜀相》，为什么？（读诗歌，体味感情基调） 是因为诗的主旨是歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬。 四、研习诗句，体味诗句中的感情。 - 1 - 新郑二中分校高二语文组 （1）丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 （何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 ） 丞相：三国时蜀国丞相，指诸葛亮。 何处寻：口气急切，表达了诗人对诸葛亮追慕， 锦官城：现四川省城都市。 柏森森：是形容柏树长得高大而茂盛。 问：开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？ 历史悠久 , 寂寞荒凉，同时以苍松翠柏繁茂盛暗含人们对诸葛亮的景仰，透 出一种肃穆、安谧的气氛。 （2）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 （碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。 ） 春色：写出春草茂盛之态， 好音：写鸟儿鸣声婉转。 （3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 问：本句诗概括了诸葛亮的那些功绩， 塑造了什么样的诸葛亮形象？表现了诗人 什么样的感情？ 三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主， 平定西南。 天下计——雄才大略；两朝开济——宏伟业绩；老臣心——忠心报国 既是对诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠心的赞扬， 也隐含对贤臣明主的思慕与 向往。 （4）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 问：本句诗述说了诸葛亮那些功绩，表现了诗人什么样的感情？ 六出祈山，九伐中原，身死五丈原 ,, 一个“泪满襟”写出了英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾。 探究总结 议 五、问题探究（讨论） ： 1. 有人把颔联改为：