数学北师大版六年级下册按比例分配.docVIP

《按比例分配》教学案例 梅州师范学校附属小学 凌彩 教学目标： 使学生理解把一个数量按照一定的比来进行分配的意义，掌握按比例分配解决问题 的方法，并能正确地解答这类问题。 通过问题解决，发展学生的应用意识，发展实践能力。 教学重点：按比例分配的应用题。 教学重点：使学生理解把一个数量按照一定的比来进行分配的意义，掌握按比例分配 解决问题的方法，并能正确地解答这类问题。 教具准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，故事引入。 师：同学们，大家喜欢听孙悟空的故事吗？ 生：喜欢 师：现在老师来讲一段关于孙悟空的小故事。大家想听吗？ 生：想！（学生激情高涨） 师：在西天取经的路上，嘴馋的猪八戒看见路边有一个老伯在吆喝着：“买西瓜咯，又大又甜的西瓜，16元一个，大家快来买呀！”猪八戒听后口水都快流出来了，但摸了摸自己的口袋只有6元钱，就嚷着孙悟空要买，孙悟空无奈，拿出10元和猪八戒的6元买了一个大西瓜。但当猪八戒提出要平均分西瓜的时候，孙悟空却不肯，于是他们就因为分瓜的事大吵起来要请同学们帮他们评评理这样分到底合不合理？ 生：不公平。 师：为什么？ 生：因为孙悟空出的钱多，猪八戒出的钱少。 师：那应该怎样分？ 生：应该孙悟空分多一些，猪八戒分少一些。 师：大家认同吗？ 生：同意！（大家异口同声回答） 师：不错，同学们真的很聪明，也很公平。像这样的例子在生活中也经常可 以遇到。比如：老板给工人发工资，甲一天做了50个零件，乙一天做了30个零件，要合理的发工资就必须按照数量的多少来发，这样也体现了多劳多得。在生活中，并不是遇到所有的分配问题都可以用平均分来分配，而是要按一定的比例来分配，像这种方法我们就叫做《按比例分配》。（揭示课题）那么，什么叫按比例分配呢？（课件出示概念：把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法通常叫做按比例分配。） （点评：在笑声中让学生了解了“按比例分配”，在谈话中还为如何解决问题做好了潜移默化的铺垫，这一个环节的设计是为了深化学生对“按比例分配”的认识，整个过程始终体现了新课标的要求：学习生活中的数学，创设生活情境帮助学生了解数学，运用数学。数学源于生活，服务于生活。并且整个过程中我注意体现学生的主体作用，尊重学生的意见，让学生体验到了数学的快乐。）　 二、自主学习，探究新知： 师：陈红和赵青叶遇到了这种问题，想请大家帮帮他们。（出示例题4） 师：请同学们思考 HYPERLINK /soft/ 课件中的思考题。问题如下： 1、平均分合理吗？为什么？你认为应该怎样分合理？ 2、陈红和赵青拿出的钱的比是多少？化简后又是多少？ 3、化简后，这个比表示什么意思？ 4、15本笔记本应该怎样分？每人分得几本？应该怎样列式解答？有几种 不同的方法？试一试。 逐自尝试练习，然后由学习小组交流讨论。生：个别汇报，相互启发。生1：陈红和赵青分得的本数比是3：2，就是说，在15本练习本里，陈红占3份，赵青占2份。生2：陈红分得的本数占总本数的生3：赵青分得的本数占总本数的生4：可根据“求一个数的几分之几是多少”，分别求出他们各分得的本数。生5：陈红分得的本数是15×，赵青分得的本数是15×。师：你们的回答得很准确，你们都是爱动脑筋、善于合作的好学生。师：下面谁能说出“按比例分配”应用题的一般题型特征和解题方法？生：老师，我认为这种题型的结构特征是：告诉要分配的量与各部分量的比，求各个部分量。师：你真聪明， HYPERLINK /Article/Gzzj/Index.html 总结得很精辟！师：你们不妨再研究讨论一下吧，看看“按比例分配”应用题的解题方法。（教室里顿时热闹起来，讨论异常激烈。）生：其解题方法是：先求出各部分量占总量的几分之几，再根据一个数的几分之几是多少，求出各部分量。师：你们分析 HYPERLINK /Article/Gzzj/Index.html 总结得太对了，真让人佩服。 师总结方法： 1、找出各种量的比。 2、将这里的比化成最简单的整数比。 3、算出各种量占总量的几分之几。 4、用乘法计算出各种数量。 （点评：用生活中学生司空见惯的例子切入话题，展开讨论，将生活常识与数学科学知识“超链接“，激发学生的学习兴趣，使得知识点得以轻松展开并为学生所接受，在体验中建构新的概念体系。并且我个人认为我创设的情境是有趣有意义的，让学生在老师热情的激励中主动学习，便于交流，学习在轻松愉快的氛围中进行。） 三、实践运用，巩固新知。 师：孙悟空为了感谢同学帮他们评理，他特地送一件神秘礼物给大家。大家想要吗？（巧设悬念，调动学生的学习积极性） 生：想！ 师：但是，礼物在一棵智慧树上，大家必须要闯过四关才能拿到，大家有信心吗？ 生：有！