数学北师大版六年级下册《圆柱的体积》第一课时.docVIP

圆柱的体积 教材简析 《圆柱的体积》这节课的重点在于引导学生经历“猜想与验证”的探索过程，在探索中理解、掌握圆柱体积的计算方法，体会“类比”“把未知问题转化为已知”等数学思想方法，并积累研究图形的经验。教材采用了“提出问题—类比猜想—验证归纳—实际应用”的呈现方式。教材先创设了两个简单的情境，第一幅图指向圆柱形柱子的体积，第二幅图指向圆柱形杯子的容积，结合情境体会圆柱的体积或容积的实际含义，感受学习求圆柱的体积计算方法的必要性，并提出“怎样求圆柱的体积”的问题。 学习内容： 北师大版小学数学六年级下册第一单元《圆柱的体积》第1课时 学习目标： 1、通过具体情境观察、实物感知等活动，感受物体体积的大小，发展空间观念。 2、通过圆柱与长方形的“类比”，经历“猜想与验证”探索圆柱体积计算方法的过程，体会“类比”的数学思想方法。 3、掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，能运用圆柱体积计算方法解决简单的实际问题。 学情分析 《圆柱的体积》是学生已经初步理解了体积和容积的含义、掌握了长方体和正方体的体积计算方法的基础上学习的，长方体和正方体的体积计算方法“底面积×高”对探索圆柱的体积计算方法有正迁移的作用。由于圆柱和长方体、正方体都是直柱体，体积计算方法是一样的，因此教材注意引导学生经历“猜想—验证”的探索过程，从而理解、掌握圆柱体积计算方法，感悟直柱体体积的一般计算方法，降低了学生学习的难度。 学习重点： 经历“猜想与验证”的探索过程，在探索中理解、掌握圆柱体积的计算方法，体会“类比”“把未知问题转化为已知”等数学思想方法，并积累研究图形的经验 学习难点： 掌握圆柱体积的计算方法，能运用圆柱体积计算方法解决简单的实际问题。 学习用具： 圆柱体学具、课件 学习过程： 一、复习引新 1、算一算下面各圆的面积?，并说一说学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的? (1) r=2厘米；??? (2) d=8分米；?? 2．想一想，怎样计算长方体和正方体的体积? 二、探索新知 课件出示教材的两幅情境图，生看图说图意并提出问题，体会求柱子的体积或水杯的容积实际都需要求出圆柱的体积。（板书：圆柱的体积） （一）想一想，怎样计算圆柱的体积呢？ 1、长方体和正方体的体积是怎样计算的圆柱的体积，你能否猜一猜圆柱的体积可以怎样计算的？ 2、生猜想并说一说。 3、交流和反馈：你是如何猜的？说说你这样猜想的依据？ 重点引导讨论：为什么从长方体的体积计算方法类比猜想圆柱的体积计算方法呢？是怎样进行类比的？(圆柱和长方体都是直柱体) （二）尝试验证你的猜想，并与同伴交流。 1、以4人为一小组，尝试验证你的猜想。 2、交流猜想： 生可以参考教材的两个方法进行验证，小组交流。 3、小组汇报。 小组1：可以从叠硬币的方法得出圆柱的体积计算方法，圆柱的体积=底面积×高； 小组2：我们把圆柱转化成一个长方体得出圆柱的体积计算方法的； 小组3：我们想到圆的面积的推导方法，把圆柱的底面可以像圆一样转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算； 4、想一想：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？ （1）生回顾圆面积公式的推导过程。(切拼转化) （2）小组上台重温转化过程，并说是如何转化的？ （3）探索求圆柱体积的计算方法。 ①边观察边思考圆柱的体积、底面积、高与拼成的几何形体之间的关系。 师演示圆柱体积公式推导演示教具：把圆柱的底面分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，照下图拼起来，(图见教材)就近似于一个长方体，分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。 ②讨论圆柱体积的计算方法。 你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?为什么? 再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积?相等，这个长方体的高与圆柱体的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以： 圆柱的体积=底面积×高?(板书) 用字母表示：V=Sh (板书) 5、再思考。 （1）圆柱的体积是怎样推导出来的? （2）计算圆柱的体积必须知道哪些条件？ （三）尝试解决下面的问题，并与同伴交流。 1、笑笑了解到一根柱子的底面半径为0.4米，高5米。你能算出它的体积吗？ 2、从水杯里面量，水杯的底面直径是6厘米，高是16厘米，这个水杯能装水多少毫升？ 生独立尝试练习，完成后集体交流： 你是如何解决的？ 解决需要什么条件？ 计算时要注意什么？ 两题有何不同？ 三、巩固练习： 教材第9页的第1-3题。 四、你学到了什么？ 这节课学习了什么内容? 圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的?