2019年普通高中教师“新课标、新高考”网络研修与校本研修整合工作方案.docx

方城五高2019年普通高中教师“新课标、新高考” 网络研修与校本研修整合工作方案 2018年1月16日，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》。新颁布的普通高中课程标准对原有高中课程标准进行了重要修订。以核心素养培养为主线，新课程标准在育人目标、学科本质与育人价值、课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式、考试评价等一系列环节兼有历史性突破与实质性改进。 鉴于此，中国教师研修网根据《南阳市教育局关于开展普通高中教师全员岗位培训通知》及《南阳市教育局关于开展普通高中教师“新课标、新高考”模块全员培训的通知》等相关文件，与南阳市教育局紧密合作，面向南阳市县区管理者、学校校长、一线教师，深入理解普通高中课程方案和高中课程标准修订的背景、依据和目的，及时了解新时期课程改革的精神，深入理解学科核心素养，准确把握学科课程标准理念、结构、内容与学科学业质量标准，更好地把新课程标准落实在课堂、落实在教师和学生的行为上。 研修主题 新课标、新高考——核心素养与高中新课标深度研读并应用教学实践 研修对象 网络研修：管理人员和各学科教师235人 研修目标 把握课程标准 通过专题讲解，了解普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的；知道2017年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比，主要有哪些变化；明确与实验版课程标准相比，现在的课程结构主要有哪些变化；准确把握素养导向下课程内容是怎样组织的；理解修订后的课程标准如何突出和强调学科实践、如何在课程内容中渗透学科思维方式和探究模式。 理解核心素养 通过专题讲座、案例分析，理解为什么要提出学科核心素养这一概念；了解本学科核心素养提出的思路或依据，理解每个学科核心素养的具体内涵和表现特征、本学科几个核心素养之间的关系；明确本次提出的“核心素养”与“综合素质”、三维目标是什么关系，2017版的普通高中课程标准中的课程目标与学科核心素养是什么关系。 落地课堂教学 通过案例分析，明确以核心素养为育人目标所倡导的学习方式和教学模式；明确高中教学实践路径，掌握核心素养落地课堂教学的方法与策略，具体包括：怎样基于核心素养制定和撰写单元或课时教学目标；如何创设指向核心素养培养的真实情境；如何在真实情境下，通过任务或问题驱动，引导学生开展自主、合作、探究式的深度学习；如何更好地使用信息化手段实现新课程标准倡导的学习方式和教学模式变革等。 4、应对高考改革 通过专题讲解、案例分析，理解学业质量标准与考试招生制度改革，把握新高考的趋势和特点，明确修订后的课程标准会给学业水平考试和高考带来哪些影响和变化，指向核心素养的考试命题在评价框架上会有哪些变化，怎样命题才能比较合理的测评学生学科核心素养；明确新的命题方式对师生日常教与学和应考准备提出的新挑战，树立基于学业质量标准进行教学新评价的意识，将新高考与日常教学有机关联。 培训时间 网络研修时间：为2019年3月20日-5月20日 五、研修安排和研修内容 本项目网络研修从“新课标·知素养”、“新课堂·学素养”、“新高考·评素养”等方面安排网络课程，帮助参训的教师理解新课标的核心素养要点，明确新课标下本学科教学的具体方法和策略，改进评价技能，能应对指向核心素养的考试命题对师生日常教与学和应考准备提出的新挑战。 研修内容分为学科进行，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术13个学科。研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力培训，以单元教学设计为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。本次培训，项目组将安排时间举行专家答辩活动，供老师们观看。 研修阶段 研修内容 网络研修 活动 建议线下校本研修活动 研修任务 第一阶段 新课标 3月20-4月10 课程方案解读 各学科课程标准“新” 在哪里解读 研讨活动：从“素质”到“素养”寻找核心素养落地的力量。 以教研组为单位，围绕新课标“新”在哪里，组织集体教研活动：谈谈对新课标的认识。 作业1：谈谈自己对基于新课标的教学内容如何取舍的认识。要求：根据所学，谈谈自己对基于新课标教学内容如何取舍的认识。 第二阶段 新课堂 4月11-4月30 学科核心素养 概述 学科核心素养 解读 学科育德案例 评析 组织集体备课、观课议课、评课磨课教研活动。 以教研组为单位：围绕“核心素养落地课堂教学”组织集体备课、观课议课活动等教研活动。 作业2：课堂实践，形成基于核心素养的教学案例（教学设计+课件）。要求：在教学设计中重点说明如何体现核心素养。 第三阶段 新高考 5月1-5月20 学业质量导读 大纲与实体分析+课例 研讨活动：新形势带来