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中国职业教育信息化发展 —— 供需失衡与基本对策 序 言 “需求为根本动力” 中国职业教育信息化发展的基本矛盾： 职业教育事业发展对信息化建设提出了旺盛需求 信息化策略、制度、经费等资源却远远供给不足 发言要点 一、基本需求 二、供给现状 三、供需矛盾分析 四、发展对策 一、基本需求 中国职业教育及其信息化范围 中国职业教育体系包括两个组成部分：学历职业教育和非学历职业培训。（1）实施学历职业教育的机构包括：农村职业初中、中等职业学校和高等职业技术学院，共计15000所左右；（2）实施非学历职业培训的机构主要包括：农村职业初中、中等职业学校和高等职业技术学院；职业技术培训机构、成人文化技术学校、行业企业职工培训中心等 。 一、基本需求 （一）事业发展对信息化建设提出的客观需求 “十一五”时期，教育改革与发展思路：以“普及、发展、提高”（即普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量）为战略重点，促进教育事业全面协调可持续发展； 以体制和机制改革为发展动力，增强教育的活力，继续办好让人民满意的教育，开创教育改革和发展的新局面。 在这个教育发展的“普及、发展、提高”的总体布局中，把职业教育放在更加突出的位置，重点支持中等职业教育的发展。 一、基本需求 （一）事业发展对信息化建设提出的客观需求 1．快速扩大中等职业教育规模的需要