三年级数学上册教案：第一单元：克、千克、吨的认识.docVIP

三年级数学上册教案：第一单元：克、千克、吨的认识 　　 　　第一课时：克和千克的认识 　　 　　教学内容： 　　青岛版三年级上册第一单元《克和千克的认识》 　　学习内容分析： 　　本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 　　过程与方法： 　　通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 　　情感、态度与价值观： 　　在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 　　教学重点： 　　1、 掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 　　2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 　　教学难点： 　　建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系 　　教学过程： 　　一、在生活情境中探究 　　师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？ 　　生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克； 　　师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示） 　　师：你有什么发现吗？ 　　生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 　　生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。 　　师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。 　　今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】 　　二、探索交流，解决问题。 　　1、感受1克有多重 　　师：现在请同学用手掂一掂一粒花生米，感觉一下。说说你有什么感觉？ 　　生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。 　　师：一粒花生米大约是一克。请同学们再掂一掂，感觉一下一克有多重。 　　生：一克很轻。 　　师：一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。 　　【板书：克】克还可以用字母g表示 　　2、感受1千克有多重，知道1千克=1000克 　　师：老师这里有2袋食盐，它们大约有多重呢？ 　　生：1000克，也就是1000个1g 　　师：这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克 　　【板书：1千克=1000克】 　　师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量，感觉一下 　　师：同学们已经感觉了，1千克重还是1克重呢？（1千克） 　　师：当咱们表示比较重的物品质量时，用千克作单位？ 　　【板书：千克】千克还可以用kg表示 　　师：除了我们今天学过的克和千克，你还听过其它的质量单位吗？ 　　生：公斤、斤、两、吨 　　师：1千克等于1公斤，就是我们平时所说的2斤。 　　师: 掂一掂你的数学课本，估计一下它的质量 　　生估计………… 　　师：我们一起来用天平称一下吧，在天平的左边放上数学课本，在天平右边放一个200g的砝码，天平保持平衡，所以说数学书重200g。 　　师：5本数学书放在一起有多重呢？（1千克）同学们将5本数学书放在一起，再次感觉一下1千克有多重。 　　师：咱们在生活中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下它有多重，再称出准确的质量。　　　　 　　 　　三、巩固应用，内化提高 　　师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。 　　1、把质量单位送回家 　　一个苹果重150（g）一个南瓜重4（kg） 　　一个排球重450（ g）一个西瓜重5（kg） 　　2、小小法官 　　（1）一个乒乓球约重3克。（ √ ） 　　（2）小胖今年七岁约重30克。（× ） 　　（3）一袋洗衣粉约重280千克。（× ） 　　（4）一包感冒冲剂约重10克。（√ ） 　　3、知识拓展 　　爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为： 　　爷爷： 　　您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克（120厘米），体重已达30克（30千克）， 每天早上吃一个60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（100克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克（1千克）的米饭吃光。 　　爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？ 　　四、回顾整理，反思提升 　　师：同学们这节课学的开心吗？你学会了什么？