提高我国文化软实力.doc

PAGE 1 PAGE 16 课 程 教 案 2011-2012学年第二学期 课 程 编 号：　 课 程 名 称： 形势与政策 　 主 讲 教 师： 高 嫄 　 职 　 　称： 助 教 　 系（部）名称： 艺 术 系 　 2012年 2 月 17 日 课程编号 课程名称 形势与政策 课程类型 公　共　课（√）　　职业基础课（　）　 职业技术课（ ）　　职业技能课（　） 专业选修课（　） 授课班级 及人数 总学时/学期学时 8/8 总学分/学期学分 2.5/2.5 学时分配 理论讲授学时：8 实训（实验）学时：0 考核方式 考试（ ） 考查（ √ ） 考核形式 闭卷（ ） 开卷（ ）口试（ ）上机（ ）其它( √ ) 教材名称 《形势与政策》 教 学 参 考 书 1.《高校“形势与政策”教育教学要点》 2.《时事报告大学生版》 3.《形势与政策报告》 授课章节名称 努力提高我国文化软实力 授课时间 课次：1 　　周次：第1周 教 学 目 的 和 要 求 当今世界，国际竞争日益激烈。任何国家要想立于不败之地，必须学会用两条腿走路，一条腿是增强物质硬实力，一条腿是增强文化软实力。物质硬实力这条腿不行，这个国家可能一推就倒，一打就败；而如果文化软实力这条腿不行，这个国家可能不推自倒，不打自败。 教学重点 难点 对于增强国家文化软实力，我们应当很自信 教学方法 和手段 以讲授为主，辅以图片和视频 作业 无 授课内容： 努力提高我国文化软实力 软实力概念的由来与内涵界定 “软实力”这一概念是美国哈佛大学教授约瑟夫·奈最先提出并阐释的。约瑟夫·奈有着深厚的美国官方背景。他曾任卡特政府助理国务卿、克林顿政府国家安全委员会主席和助理国防部长。这一概念最早出现在他1990年出版的一本书中，书名是《注定领导世界：美国权利性质的变迁》，从书名不难发现，约瑟夫·奈提出软实力概念完全是为美国霸权主义政策服务的。同年他又在美国《外交政策》杂志上发表了题为《软实力》的文章中，系统的阐述了他得软实力思想。他把软实力界定为三个方面的内容：一是文化的吸引力（美国苹果、果粉彻夜排队等候新品发售）；二是制度的吸引力（中国改革开放以来，制度的开放性不但吸引了外商投资，同样掀起了汉语热潮）；三是掌握国际话语权的能力（气候变化峰会等国际各大会议上中国的意见越来越受到重视；中式英语受到重视也是文化话语权提高的表现）。后来，他又进一步阐述了软实力如何同硬实力结合起来发挥作用，认为只有将软实力和硬实力有效结合起来，才能形成“巧实力”，从而达到自己的外交目标。 约瑟夫·奈提出这个概念的初衷是为冷战结束后美国如何“领导世界”出谋划策，把这个概念发展成为巧实力也是为当前美国的外交战略献计献策，其出发点就是让别国“做出改变”以服从美国，只是在手段上“不仅仅是通过威胁、使用军事或经济武器来强迫”的硬办法，而是辅以“拉拢”、“诱导”和“吸引”等软方法。也就是说，约瑟夫·奈仅仅把软实力看做外交斗争和国际战略博弈的一种武器。 软实力的概念传播到中国后，结合中国的国情和实际情况，这个概念发生了小小的变化：软实力这一概念是相对于硬实力而言的。一般来说，硬实力指经济、科技、军事等有形的力量，软实力指文化、意识形态等无形力量。文化软实力主要是指一个国家或地区基于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力和传播力，以及由此而产生的感召力和影响力。文化虽然是一种无形的力量，但是它蕴藏着巨大的潜能，这就好像电脑的软件和硬件同等重要。 软实力的概念听起来很新鲜，其实对于中国共产党人来说，并不陌生。以往常说的党内的理想信念、思想道德、组织纪律、精神力量、战略策略、作风形象、体制制度等，就其功能特点和地位作用而言，都可以纳入软实力的范畴。在中国，对软实力内涵和功能的界定，同约瑟夫·奈有两点重要的区别。一是我们把软实力看做社会主义精神文明建设和文化建设的重要目标，着眼于中国综合国力的提高。二是我们认为文化是全部软实力的灵魂和经纬，软实力中各种要素和各个环节的特质无不取决于相应的文化，因此文化是贯穿软实力的经纬，维系软实力的灵魂。因此，从根本上看，软实力之所以关乎民族兴衰、国家强弱、人民贫富，主要由其中的文化因素决定。 文化软实力事关国家兴衰成败 当今世界，国际竞争日益激烈。任何国家要想立于不败之地，必须学会用两条腿走路，一条腿是增强物质硬实力，一条腿是增强文化软实力。物质硬实力不行，说明这个国家经济落后、物质匮乏、技术过时，在综合国力竞争中必然处于劣势；文化软实力不行，说明这个国家的理想缺失、文化贫瘠、国民素质