《作文评改课 》教学设计.docVIP

《作文评改课 》教学设计 　　-作文课教案 　　【授课教师】孟杰 　　【授课时间】 　　【教材理解】本节课是教给孩子学会修改写景作文的方法，抓住景物的特点来进行描写。 　　【设计理念】学生的习作完成后不爱修改，总是等着老师给修改后学生再进行二次修改，所以本节课要激发学生修习作的兴趣，教给学生修改写景习作的方法。 　　【学情简介】四年级的学生已经掌握了写景文章的写作结构，能按照总分总的结构来写一处景物，并能按照一定的顺序，具有一定的关于写景的好词佳句的积累。写景物时有部分同学在写景时不能抓住景物特点进行描写。本节课主要就是要指导学生抓住景物特点来描写。 　　【教学目标】1.学习抓住景物特点来描写，学会运用恰当的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）、和动态静态相结合的描写来抓住景物特点。 　　2.看文章写景物是否按照一定的顺序，并学会使用描写景物的过渡句。 　　3.学会小组合作修改习作，在小组合作中学习他人习作的长处，培养学生合作意识。 　　【教学重难点】学会抓住景物特点来描写景物，学会使用恰当的方法来突出景物特点。 　　【教学方法】教师讲授法、学生小组合作学习等 　　【教学准备】教师通过批改学生习作，发现问题（写景的习作没能抓住景物特点，在写地点转换时没有过渡句）。找出精彩的片段以备同学学习欣赏。 　　【课时安排】一课时 　　【教学过程】 　　一、回忆习作要求，提出表扬。 　　本次习作是写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要抓住景物特点按一定的顺序来写。通过上节课的修改同学们已经能用正确的结构、按一定的顺序来描写自己想写的景物。但是单单这样的文章是很难吸引人的，知道什么原因吗？因为写景的文章要抓住景物的特点去写才能吸引读者。想想我们学过的《观潮》就是通过描写钱塘江大潮声音和形态表现大潮的雄伟壮观的特点，谁来把给你留下最深的段落或句子和大家一起分享一下。文章的作者就运用了的方法抓住了景物的特点来写，给我们留下了深刻的印象。 　　二、优秀片段欣赏。 　　看完同学们的习作，也有这样精彩的片段也给老师留下了深刻的印象，咱们一起来欣赏一下。 　　在紫金山的公园里，有两个人工湖，一个叫如意湖，一个叫做葫芦湖。湖的旁边有个荷花池，荷花有白的、粉的、红的······真好看！这些荷花都会在夏天争相开放，有的花瓣展开了几片，就像一个害羞的小姑娘；有的花瓣全展开了，展示出了自己的美丽；有的还是花骨朵，看起来饱胀得要破裂似的。（樊雨桐） 　　请樊雨桐来读读自己的文章，同学们来说说樊雨桐的这一段写得好吗？运用了什么样的修辞手法，给你留下了什么样的印象？你觉得还可以能怎样修改更完美。（荷叶、鱼、河边景物及人） 　　咱们再来看看李霖写的《美丽的葡萄园》的片段。 　　终于到了目的地，这里景色真美。从远处看，映入眼帘的是一大片一大片的葡萄叶子，青翠欲滴，好像里面包含着一包绿水一样。一阵风吹过，葡萄叶子摇动起来，就像海面上滚动的波浪。走近一看，一串串的葡萄有红的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了！它们挤在一起就像淘气的娃娃，谁都不想别挤下去。一想到葡萄的味道就让人口水直流，于是我迫不及待地冲到园中，跑到一株葡萄前，摘了一颗，放进嘴巴里，顿时香甜的汁水就流进了我的嘴巴里。啊，真甜！让我吃完一颗还想再吃一颗。（李霖） 　　看咱们班的小李琳平时不太善言辞，可是小文章可写的真棒。 　　写景时要按照一定的顺序可以按由远到近、由上到下，由低到高等。刚才我们赏析了几个精彩的片段，同学们已经有了一定的鉴赏能力，咱们一起来看看王志爽写的音乐喷泉这个片段怎么样？　　　　 　　 　　走进山门，我们会看到音乐喷泉。晚上音乐喷泉就会唱出优美动听的歌声，好像有一位仙女在里面唱歌，还会喷出一朵朵美丽的水花。找引来许许多多的人来观赏这美丽的景象。（王志爽） 　　（可以说水柱的样子、水花的样子、颜色及观看人的表现） 　　找她自己先读，你觉得你写的片段怎么样？谁想发表自己的看法？ 　　三、运用方法，修改文章 　　1.同学们刚才欣赏完了优秀的片段，是不是也想把自己的文章修改一下呀！小组内交流，修改自己的文章。 　　修改提示： 　　?①选择自己认为写得不精彩的一个片段进行修改。 　　?②修改完后小组内交流，听听小组同学的建议再修改。 　　?③抓住景物特点进行描写，运用比喻、拟人、排比等修辞手法使描写更具体。 　　?④用不同颜色的笔进行修改，使用我们学过的修改符号。 　　2.小组合作修改文章。学生读原文和修改后的文章，并谈谈自己为什么这么修改？ 　　3.小组展示交流。 　　读修改前的片段，再说出自己有改动的句子。 　　组长：听完xx修改前后的片段，同学们觉得他修改的怎么样？谁来谈谈