基于ClassDojo的小学信息技术课堂管理实践研究.pdfVIP

基于 ClassDojo 的小学信息技术课堂管理实践研究 摘要：课堂管理是教师教学过程中最为重要的一部分， 好的课堂秩序是推动教学顺利进行的保障。信息技术课堂因 其课堂教学环境独特性、教学内容的强操作性，尤为需要注 重课堂管理。在信息化时代，应用信息技术管理课堂，成为 一种重要手段。以人为本的教育理念下，课堂管理思路应该 有所转变，变教师主动管理为学生自主管理。作者在实践教 学中，应用 ClassDojo 管理课堂并在教学实践中反思总结出 ClassDojo 应用建议， 以期为教师在信息技术课堂管理方面提 供新的思路。 关键词： ClassDojo；信息技术；课堂管理 中图分类号： G434 文献标志码： A 文章编号： 1673-8454 （2016 ）08-0079-04 课堂管理的目的在于通过一种有序的方式计划引导各 种活动，使学生积极地投入课堂学习过程，并将学生的各种 纪律问题减少到最低程度。 [1] 有序的课堂是教师教学顺利进 行的前提条件，对于小学教师而言，最头疼的事情也许并不 是教学，而是如何保证课堂的有序性、信息技术课堂环境的 独特性、 教学内容的强操作性， 课堂管理问题尤为需要重视。 一、小学信息技术课堂管理问题 1.学习环境特殊性，增加课堂管理难度 机房学习环境为学生课堂上讲话、做小动作提供了便利 的外部条件，教师因经常需要在讲台上教师机端进行教学内 容的操作示范，无法观测到所有学生听课状态，导致部分自 制力较弱的学生不能控制住玩游戏的欲望，并经常会出现周 边同学跟风玩游戏的现象。 2.学生对信息技术课重视程度不够 在部分学生眼中，信息技术课就是玩电脑的课，从思想 上就没有重视信息技术课堂，因此在课堂教学中，总会有部 分学生趁机玩游戏，加大了课堂管理难度。 3.学生计算机基础参差不齐，给课堂管理带来挑战 小学生在计算机基础方面差异已能体现，部分家中有电 脑的学生，早已了解计算机基本操作，而很少接触计算机的 学生则需要更多的指导。学生在计算机水平上的差异也间接 导致了课堂管理问题，已经了解操作的学生会忽视教师，自 主操作或是做一些与教学无关的事情，而计算机水平低的学 生则因跟不上教学内容而自我放弃，同样会做无关教学内容 的事情。两种极端的情况，通常会成为班级里课堂管理上的 障碍。 4.课堂教学评价单一，加大信息技术课堂管理难度 因所教班级较多，教师没有精力与时间去了解每个学生， 不能很好的对学生进行及时评价，目前仍多是采用了传统的 总结性评价。而总结性评价不利于考查学生信息素养的提高 和全面发展，与新课程强调的学习过程性评价相比，目前的 评价方法显得单一、老化，使得学生的成就感得不到满足， 进而导致课堂管理难度加大。 [2] 5.传统课堂管理方式并不完全适应于信息技术课堂 传统科目的课堂管理就是让学生遵守课堂纪律，教师往 往采用较为强硬的管制方式，但随着新课程改革的不断深入， 以人为本的教学理念不断深入人心，学生对强制性的管理方 式也充满抵触。因此，在管理方式上也应有所转变，由传统 的教师主动管理变为学生主动约束自我、管理自我。 二、 ClassDojo 软件介绍及应用优势 1.ClassDojo介绍 ClassDojo 是一款能够帮助教师管理、跟踪、影响学生行 为，对学生行为进行及时评价，并最终达到提高课堂质量的 管理系统软件。 在 ClassDojo 中，教师可以为班级学生随机分配一个人物 角色，并根据学生课堂表现，对学生进行鼓励与提出改正建 议。教师可随时查看每个学生在某个时段的表现，图 1 为某 位学生在一周之内得到的评价分析，其中积极向上的行为有 两次，需要改正的行为有 1 次。 同时可查看班级整体学习状况。图 2 所示为某班级某一 周的学习情况： 班级总共获得 3