让课堂焕发出生命活力(洛阳课件-齐志海).pptVIP

内 容 概 要 一、我和我的学校； 二、解读“单元整体问题导学模式”； 三、对课堂教学改革的几点感悟； 四、结束语 学校简介 全封闭、寄宿制初级中学； “国有民办”体制下的办学； 05年，学校实现独立法人办学； 目前的办学规模是58个教学教学班，3500名在校学生，教职工人数242人。 ——我和我的团队在八年的时间里， 经历了从落后到领先、从羸弱到强大、从寂寂无声到名传海内的蜕变过程。 学校的管理 1.倡导学校管理“境界说”； 2.条与块的有机结合：八个中心与五个级部，实现学校管理的无缝隙衔接，实现网格化式管理； 3.课程实施水平逐步提高：国家课程、地方课程、学校课程等的全面设置形成独具特色的课程文化； 4.功能强大的学校管理平台，把学校管理、教育、教学、科研、培训、服务等信息融为一炉，实现了快捷、高效的网络管理。 学校课改信息 课改历程 09年以前的“竞业园教学模式”—— 过去式； 09年至今的“单元整体问题导学模式” —— 现在进行时； 2012年以后的“单元整体问题学导模式” —— 将来时。 我们对“竞业园课堂模式”的反思 “单元整体问题导学模式”的内涵 （1）“单元整体问题导学模式”的解读 “单元”是指一个相对完整的教学内容，教师要遵循教与学的规律以及教材本身的呈现规律，对教材内容作出合理而有效的分解，使之变成相对独立而完整的单元内容； “整体”是指在实施导学的过程中，要始终把单元内容看作是一个整体，对单元内容实施整体教学，绝不允许在课堂上机械的肢解学习内容； “问题导学”旨在要求教师要以疑导学，以疑激趣，以疑生疑，以疑引申，通过问题引领，使学生能真正走进文本，并从文本走出，引发更积极的学习与思考。 学生的学习状态在教学的各个时期的不同呈现 被动式 互动式 主动式 办学理念 办学目标：给我一个孩子 还您一个人才 校 训：修身齐家治国平天下 教学理念：让每一个孩子都抬头走路 让每一颗心灵都感受成功 十大美德：仁 义 礼 智 信 忠 孝 勤 俭 耻 校园精神：忠诚 求实 规范 科学 协作 创新 二、解读“单元整体问题导学模式” 1.内涵：竞业园学校的“单元整体问题导学模式”是一个经过智慧打造、长期磨合形成的完整而又开放的课堂教学系统，是教师依据对《课程标准》与教材的理解与把握，把教材分解为相对完整的教学单元，在具有不同课型的课堂上，学生借助不同的课堂工具，在问题的引领下，课前进行预习，课堂上通过自学、讨论、展示、训练等方式，实现问题发现生成、问题分析解决、问题拓展延伸，进而达成单元教学目标的课堂学习模式。 模式的三种呈现形式 思维导图式；—— 实践者的思维过程呈现； 框架式；—— 专家组的思维过程呈现； 阶梯式；经过实际操作后呈现出来的样式。 “单元整体问题导学模式”阶梯式呈现 2.“单元整体问题导学模式”六大优势及分析 “单元整体问题导学模式”的内涵 （1）“单元整体问题导学模式”的解读 “单元”是指一个相对完整的教学内容，教师要遵循教与学的规律以及教材本身的呈现规律，对教材内容作出合理而有效的分解，使之变成相对独立而完整的单元内容； “整体”是指在实施导学的过程中，要始终把单元内容看作是一个整体，对单元内容实施整体教学，绝不允许在课堂上机械的肢解学习内容； “问题导学”旨在要求教师要以疑导学，以疑激趣，以疑生疑，以疑引申，通过问题引领，使学生能真正走进文本，并从文本走出，引发更积极的学习与思考。 “问题发现课”基本流程 第一，创设情境 呈现目标（1-3分） 第二，自主学习 合作探究（10-20分） 第三，问题发现 合作评价 （5-8分） 第四，个性问题 小组解决 （5-10分） 第五，小组问题 规范呈现 （3-5分） 问 题 生 成 课 操 作 流 程（基于问题发现课） 第一，创设情境 呈现目标（1-3分） 第二，自主探究 二次发现（10-15分） 第三，小组合作 二次生成（5-10分） 第四，班级合作 问题生成（5-8分） 第五，归纳总结 问题延伸（3-5分） “问题解决课” 的步骤和操作流程 第一，创设情境 呈现问题（3-5分） 第二，自主学习 问题探究（10-