蒙特梭利教育学期工作计划.docVIP

PAGE PAGE 2 挖掘蒙氏材料，创设生态环境 张家港市花园浜幼儿园 2010年9月 一、指导思想： 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为行动指南，深刻把握《幼儿园教育指导纲要》精髓，以教育局教科研工作部署为工作目标，以“洋为中用、古为今用、他为我用”为核心理念，挖掘蒙特梭利有效资源、深化蒙特梭利教育理念。用蒙氏理念、材料创设生态课堂环境，加强园际交流，实现资源共享。 二、工作目标： 1. 解读蒙氏教育理念，深化教师教育行为 2. 挖掘蒙氏教育材料，创设灵动的生态课堂环境。 三、具体措施： 1.蒙氏理念解读，让教师的教育行为更规范。 我们用蒙氏教育理念，引领教师教育行为，通过学习、研讨，不断提升教师素质。开学初，蒙氏组制订理念解读计划，一学期内，每个教师都要有解读的机会。在全体教师面前亮相解读，这就要求教师自己弄懂，同时内化为自己的理解，才可以在全园教师面前进行解读。因此，接到任务的教师要非常认真、细致地读通、读懂。 2.制订蒙氏工作计划，促进幼儿能力发展。 根据现有蒙氏教学现有的材料，结合小中大幼儿发展的能力，制订相应的教学计划，蒙特梭利幼儿教育的教学内容，以教具的种类区别，大致可以分为五类，即日常生活练习，感官教育、数学教育、语文教育和自然人文教育。五大类的教学内容大都是通过教具的正确示范，让儿童亲手操作。儿童在重复的练习与蒙特梭利教师的协助下，经由自我教育、自我修正的学习历程，即能建构更高的心智，并培塑好习性，把握孩子敏感期和学习兴趣，激发孩子的潜能，促进幼儿能力发展。 3.挖掘蒙氏材料资源，创设生态课堂环境 自从确立蒙氏特色后，我们先后投入大量资金创设蒙氏课堂环境，从而满足了幼儿的操作，激发了幼儿的学习兴趣。但是蒙氏材料不能永久不变，买又要投入相当大的资金。因此，我们要根据幼儿的年龄需要，制作适合幼儿学习、操作的蒙氏材料。材料的制作不仅要体现生态化，而且还要体现操作性、趣味性、耐用性。规定每月投入不少于5样，件数要与幼儿人数相等，园部在每月底进行检查，并把有特色的作品向全园教师进行介绍和推广。 四、具体活动安排： (一)张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育——小、托班日常生活教育 日常生活教育包括基本动作、照顾自己、生活礼仪、维护环境等动作教育。主旨在训练幼儿大小肢体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定独立生活的基础，并藉此培养儿童的自信、纪律、耐性、专注力以及互助、爱物的良好习性。 序号 教具 备注 1 抓的工作：五指抓毛绒球、五指抓贝壳、五指抓小熊 三指抓核桃、二指抓珍珠 2 舀的工作：舀芸豆、舀水晶石 3 倒的工作：倒绿豆、倒色水、倒茶、漏斗倒水1、 漏斗倒水2 4 夹的工作:晾衣夹、夹绒球、夹珍珠、分类夹铃铛 筷子夹绒球 5 拧的工作：拧瓶盖、拧毛巾 6 挤的工作：挤海绵、针筒挤水、大点管、小点管 7 筛面粉 8 水中捞物 9 打泡泡 10 穿大木珠 11 盘扣配对 12 穿脱，挂折外套 13 穿脱鞋子 14 洗手 15 剪指甲 16 擤鼻涕 17 梳头发 18 擦鞋子 19 洗衣物 20 折方巾（中线的摺法）（对角线的摺法） 折方巾（对角线的摺法） 21 衣饰框（拉链、按扣、钮扣大、钩扣、皮带扣、鞋扣、蝴蝶结、安全别针、穿鞋带） 22 缝工 23 掸灰尘 24 刷桌子 25 擦桌子 26 刷贝壳 27 扫 28 捣小饼干 29 剥花生 30 洗苹果 31 刨黄瓜 32 切香蕉 33 冲泡果珍粉 34 准备点心桌 （二）张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育感官教育 感官教育是提升人类智能建构的最基础教育，因为人类的智力必须经由感官吸收咨询后引发心智活动而产生认知、辨异等思考，进而称为智慧。蒙氏的感官教育依教具的类别可分为视觉教具、味觉教具、听觉教具、触觉教具和嗅觉教具。其直接目的是培养幼儿感官的精确敏锐，间接目的则在培养幼儿对实物的观察、比较、判断的能力。 教具名称 小班 中班 大班 备注 1.粉红塔 = 1 \* GB3 ①五块粉红方块垂直积高 = 2 \* GB3 ②三阶段教学法（大、小） = 1 \* GB3 ①十块粉红方块垂直积高 = 2 \* GB3 ②中央造塔 = 3 \* GB3 ③对角造塔 = 4 \* GB3 ④谁不见了的游戏 = 1 \* GB3 ①与数字卡片相结合 = 2 \* GB3 ②与字卡相结合（大、小） = 3 \* GB3 ③蒙眼排序 = 4 \* GB3 ④创意建构 2.棕色梯 = 1 \* GB3 ①基本操作示范 = 2 \* GB3 ②三阶段教学法（粗、细） = 1 \* GB3 ①与形式卡片相结合 = 2 \* GB3 ②谁不见了的游戏 = 1 \* GB3 ①与数字卡片相结合 = 2 \* GB3 ②