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一年级语文教案：《端午粽》教案 　　教学目标： 　　1．认识本课13个生字，会写会用7个生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．寻找文中描写粽子的好词好句（材质、颜色、味道等）。 　　4．初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。 　　教学过程： 　　一、导入新课，分散识字 　　1．师简笔画粽子，谈话导入：同学们，这个东西你们一定见过……揭示每年农历五月初五是吃粽子的日子——端午节。 　　2．让学生说说对端午节的了解。（课件出示端午节和粽子的相关图片） 　　3．板书课题：《端午粽》。相机指导学习第一个生字“端”：duan，立字旁。两手做“端东西”的动作，帮助记忆。分析示范“午”字的写法，与“牛”相比较。学习“粽”：zong，和大米有关，米字旁。强调读音，顺势复习平舌声母和后鼻韵母。 　　（设计意图：通过“粽子”图揭示课题，引发学生的学习兴趣。结合课题教学生字“端”和“粽”，分散学习生字，减轻识字压力，有利于学生对生字的记忆和掌握。引导学生观察“午”字的写法，分辨并记忆字形。） 　　二、初读课文，集中识字 　　1．师：请同学们借助拼音自己读一读课文，不认识的生字用“一”画下来，并想办法解决。师巡视指导。 　　2．检查初读课文的情况。 　　3．课件出示文中部分生字，学生认读。 　　①带拼音认读。 　　②不带拼音认读。 　　（设计意图：本课生字过多，在初读课文之后，采用集中识字的方法，先识字，再学文，教学任务相对集中，有利于完成教学任务。同时，培养学生独立识别生字的能力。）　　　　 　　 　　三、细读课文，随文识字 　　（一）学习课文第1自然段。 　　1．齐读第1自然段，要求读通、读顺。 　　2．认识“端、节、总、锅”等生字。 　　①在课文中识字：出示文中句子，引导学生读句子一读字一读词一再读句子。 　　②独立识字：复习“端”字，出示“节”，学生借助拼音拼读，口头组词、说话。例如：“端午节”“节日”“六一儿童节是我们的节日”。出示“总”：zong，拼读，强调平舌音。引导学生把“总”字搬回课文，通过读把“总”的意思表现出来，“总”要读得重一点。“锅”guo，课件出示实物，引导学生观察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具，引导学生拼读、口头组词。 　　（二）重点学习课文第2、第3自然段。 　　1．教师范读第2自然段，学生注意听，对照纠正自己读错的生字。 　　2．课件出示文中句子： 　　①粽子是用青青的箬竹叶包的——教读“箬竹叶”。 　　②里面裹着白白的糯米——教读“裹着”“糯米”，认识“米”字。 　　③中间有一颗红红的枣——认识“间”，组词，记忆。 　　3．引导学生画出描写粽子味道的句子：煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黏又甜。 　　比较读： 　　①煮熟的粽子飘出一股清香。咬一口粽子，又黏又甜。 　　②煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黏又甜。 　　4．师生接读第3自然段：师读“外婆包的粽子”，学生接“十分好吃，花样也多”…．． 　　5．指名说说外婆包的粽子还有哪些花样：红豆粽、鲜肉粽。课件出示生字：分、吃、豆、肉、带，让学生到文中去找一找，读一读，记一记。 　　（设计意图：通过多种形式的读，理解课文内容，通过比较读，感受不同的语言所表达的不同情感。在具体的语境中学习生字词，把识字与阅读统一起来，识字为阅读服务，阅读巩固识字，使学生更容易掌握。） 　　（三）小结。 　　1．补充句子：粽子是用( )箬竹叶包的，里面是( )糯米，中间有( )的，( )的和( )的，咬一口，又( )又( )。 　　2．用自己的话说说吃过什么样的粽子。 　　（设计意图：随课文分散识字，贯彻的是“字不离词、词不离句”的原则，在语言环境中识字，做到汉字的音、形、义相结合，识字和学词相结合。）　　　　 　　 　　（四）教师出示生字卡片，学生认读，引导学生复习巩固本课生字词。 　　（设计意图：学习汉字是需要记忆的。因此，采用多种形式复现生字，使学生对生字留下深刻印象，记得住记得牢。） 　　（五）学习课文最后一个自然段。 　　1．师：请同学们自读最后一个自然段，说说：读了课文你知道了什么？——端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。 　　2．与同桌交流生字词的学习：知、据、念、爱。 　　3．课件出示生字词，认读，口头组词，记忆。认识“矢字旁”。 　　四、再读课文，巩固识字 　　1．课件出示生字词，小组开火车接读词语：端午、节日、粽子、总会、大米、中间、十分、（红）豆、（吃）肉、带回家、知道、据（说）、爱国、（想）念。 　　2．分组读课文，注意读好长句子。 　　煮熟的粽子／就会飘出／一股清香来。我们在外婆家／美滋滋地／吃