妙不可言的位置3稿.doc

妙不可言的位置 【教学目标】 1.认识本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。 2.通过读读课文，划划句子，填填表格，理清课文内容， 并能用句式“……正是……使它……”说说，明白地球位置妙不可言的缘由。 3.了解说明文的特点和说明方法，尝试着用学到说明方法迁移练笔。 【教学重点】 通过读读课文，划划句子，填填表格，理清课文内容，明白地球位置妙不可言的缘由。 【教学难点】 能用学到说明方法尝试迁移练笔。 【教学过程】 谈话引入： (出示地球图片) 在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是我们生活的地球。能用下面的句式来夸夸你所了解的地球吗？（PPT出示） 我们生活的地球上有（ ），有（ ），有（ ），这真是个（ ）的地方。 这么丰富的物产，美丽的景色，这么生机勃勃的景象是其他的星球不具备的，为什么地球会这么奇妙呢？今天我们一起来走进课文【妙不可言的位置】齐读。（注意：位置读轻声）读着这个课题，你的脑海里产生怎样的疑问？（是怎样的一个位置？为什么说它妙不可言？……）这几个问题，哪个最值得我们探究？ 二、初读课文，了解地球在太阳系中的位置 1．同学们带着问题读课文 同时要求：读准字音，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2. 检查词句 （1）出示：（自由读——指名读——齐读）（PPT） ? 水蒸气 液态水 冰 笼罩 地狱????辐射? ?摄氏度?? ?行星???? 1.496×108公里 = 1 \* GB3 ①读了第一组词，你有什么发现？（水的存在形态） = 2 \* GB3 ②知道什么是行星吗？（行星：xíng，绕着太阳行走的星星） 太阳系有八大行星,我们来认识一下，看图按由近到远的顺序齐读（水星、金星、地球……）（PPT出示） = 3 \* GB3 ③这个数据谁会读？（开火车读）这个数据在文中表示什么？ （2）课文中有个句子就介绍地球在太阳系中的位置，快速浏览，你找到了吗？出示第一段： 地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。 = 1 \* GB3 ①读读这两句话，有什么不同？（强调由近到远） = 2 \* GB3 ②师：看来，“由近到远”这个词能使说明更加准确。让我们再来读读，体会一下。 过渡：刚刚我们了解了地球所处的位置，为什么说它的位置妙不可言呢？谁知道？（谁知道和什么有关系？）你来说说？（距离、辐射、温度、水的形态）。 通过距离、辐射、温度、水的形态与其它行星的比较来了解地球妙不可言的位置，这是我们重点探究的问题。请同学们认真读2-4自然段，找找原因。 三、研读课文2-4自然段，理解地球位置的妙不可言。 （一）读读课文2-4自然段，划一划，填一填，完成表格，有疑问之处同桌可以讨论交流。（PPT出示） 金星 地球 比地球更远离太阳的行星 距离太阳的远近 ? 大于1.496×10 受太阳辐射的强弱 ? ? 表面温度 约15 ? 水的形态 ? ? ? 1.学生练习、教师巡视指导（疑难之处同桌共同商讨，研究。） 2.交流表格内容:（见学生练习单） （1）指名上台来交流，师随机板书：远近适中、辐射适度、温度适宜、液态水、生命 现在谁能结合板书用这个句式完整地说说地球所处的妙不可言的位置吗？ 3.说话练习：（PPT出示） 地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星 ，正是 ，使它 。 自由练说——指名说——同桌互说 4.小结：远近适中，恰到好处，这是一个孕育了生命的位置，这是一个充满奇迹的位置，这个位置确实……生接（妙不可言）。擦掉“？”。 （二）学习说明方法 过渡：课文内容学完了，仅仅理解了内容够了吗？那还要去了解什么？这是一篇说明文，第六单元我们也学过几篇说明文，我们都学过哪些说明方法呢？再读读这篇课文，划出相关的句子，标出运用了那些说明方法。（出示PPT） 【据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱。】 A（列数字、作比较）你知道烧开的水多少度吗？480摄氏度该是多么高的温度。谁能在读中表现出来。（指名读—— B（打比方、作比较）【与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱。】 把____比作____是打比方。把_____与______对比是作比较。 C天堂和地狱的差别可大了，谁来用朗读体现出来？ 2. 【科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，地球距太阳1.496×108