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在化学综合实践活动中培养创新能力 论文关键词：化学综合实践活动创新能力 论文摘要：综合实践活动，为学生提供了一个动态的、 开放的空间，使学生从书本走向生活，从理论走向实践。 我校开展的综合实践活动为学生的成长成才提供了创新平 台，本文主要阐述了学生创新能力如何在化学综合实践活 动中得到培养，以及如何实施的具体情况。 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不 枯竭的动力。而幵展综合实践活动旨在让学生联系生活实 际，联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富 直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。 作为一名中学化学教师，培养学生的创新能力责无旁贷，下 面我结合自己指导学生开展综合实践活动的情况，浅谈中 学生创新能力的培养在化学综合实践活动中的体现。 创新能力培养是化学综合实践活动任务之一。化学综 合实践活动的任务是提高学生科学素养为主旨，以探究性活 动为载体，使学生掌握基本的实验技能,认识化学与日常生 活、生产和社会的密切联系，激发学习化学的兴趣和求知欲 望，让学生主动地学习知识、技能和方法，重在培养学生观 察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力， 培养主体意识、实践意识、合作意识、创造意识及发展个 性特长，培养科学精神和人文精神，为促进学生的可持续发 展打下坚实基础.化学综合实践活动可以多种多样，我仅从 以下三个方面谈谈我是怎样指导学生进行综合实践活动， 以及活动对创新能力的培养。 通过做“趣味化学”实验，提高动手能力，激发学 生的创新热情 根据《综合实践活动》课自身的特点，老师只有把实 践与学生的思维联系起来，新知识才能在学生的实践中产 生。老师讲述有关生活、社会与化学的联系话题，而后教 师和学生配合变“化学魔术”.根据安全、简易、新奇和学 生实际，选择“魔棒点灯”、“吹气生火”、“空瓶发烟”、“茶 变墨水”、“滴水生烟” “烧不坏的手帕”、“水下蜡烛”等 节目，变幻莫测的化学魔术不仅能使学生大开眼界，而且从 师生的介绍中懂得了科学道理.学生亲自动手做趣味化学实 验，如“彩色温度计的制作”、“水中花园”“喷雾作画”、 “一触即发”、“自动长毛的鸭子”、“防火布” “大飞泡”等 实验，形象直观的实验现象让学生充分体会到了创作的乐 趣，提高了动手能力。还有引导学生做日常生活中的小制 作和小化工产品.如自制肥皂、自制气水、除去衣服上的各 种斑迹、配制去墨灵、冰箱除臭剂，粘蝇纸等.自制这些小 产品，经济实用、简单易行，易激发学生的热情. 重视课外延伸，引导学生科学探究 科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解 决化学问题的重要实践活动.它涉及提出问题、猜想与假设、 制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与 交流等过程.大大有利于创新能力的培养。 科学探究活动采用研究性学习的方式，探究问题源于教 材，高于教材，例如（1）开展“饮水与健康”研究性学习 的实践与思考。饮水与健康，水的危机正威胁着人类的生 存。由于大气污染，工业废水排放，农药化肥污染，核泄 露，管道腐蚀，自来水加氯、加沉淀剂等，使得人们对饮 水的问题产生了困惑与恐慌。我们该到何处去寻找清澈、 洁净能够而又健康的水？学生自己通过各种渠道查找资料， 采集水样，分组实验，分析讨论，撰写论文（2）开展“空 气污染质量调查”。通过对大气的监测，演示讲解环境保护 知识，增强学生的环保意识，激发学生的参与热情，学生使用 大气采样器亲至现场采样，分析处理数据，得出当时空气的 质量等级，进一步分析讨论，撰写环保论文.（3）废电池的 回收研宄项目，通过网上浏览查找资料，调查常用电池的种 类、性能、价格、使用范围，分析各种电池的利弊，寻找新 的能源以及回收废电池的意义.也可让学生有创意的提出废 电池各部分的再利用方法，自主研究.教师指导学生查阅有 关资料，学生设计实验方案并独立进行实验，要求操作严谨， 观察仔细，记录详尽.最后进行数据处理，分析讨论，撰写成 文. 利用化学科的特点，通过学生自己设计实验，培养 创新意识 化学实验习题是学生运用己获取的基本知识、基本技 能以科学的实验方法进行独立设计、操作、记录、分析、 推理，最终得出结论.这是对学生进行科学训练，培养实事求 是、独立思考、开拓创新的一种途径.为此我校设立了三. 一活动室，即一个实验原理加上一个实验方案得到一个实验 结论，鼓励学生创造性的学习，学生可以自行择题，设计实验， 教师进行活动指导.例如在学习卤族元素时，布置学生一个 实验习题：“探究氯水的成份”，首先要求学生课前设计实 验方案，并简述方案的设计思想.然后，让学生交流设计方案 和设计思想，并进行筛选，确定最佳方案，最后实施实验方 案，得出实验结论.在这一活动程中，学生实现了由己知信息 加工变异出新颖信息，从而使学生的理论知识得到