基于云技术构建特殊教育学校新型家校合作模式的研究-中国教育干部.PDF

2016年 第 3期 现代特殊教育 (高教) JournalofModem SpecialEducation(Academic) 基于云技术构建特殊教育学校新型家校合作模式的研究 李 健 马江霞 (1．太仓市特殊教育学校 江苏苏州 215433；2．华东师范大学特殊教育学系 上海 200062) [摘 要] 信息技术领域的云技术 日益成熟，其对知识存储、网站建设、购物、运输等社会的各个领域都产生了 深远的影响。研究借助问卷星、有道云笔记等工具，创建了包含家庭表现、家长反馈、教育计划、教学手册、课堂反思、 指导家长六个环节的特殊教育学校家校合作云平台，旨在方便教师与家长及时全面地了解学生的情况，并做出较为合 理的个别化教育方案，为家校合作建立简便有效的沟通平台。 [关键词] 云技术 特殊教育学校 家校合作 [中图分类号] G76 一 、 研究背景 家长与教师、家长与家长进行面对面的交流 ，以此来 家庭是孩子接受教育的有利场所，家长不仅是 提高家长的知识能力与教育策略。然而，家长会大 孩子的第一任教师，也是学校教育任务的执行者。 多在工作 日举行，有些家长因工作安排而无法参与 整合家庭教育和学校教育形成教育合力，对孩子的 活动，故总体参与度较低、家校合作效果较差。 健康发展非常必要L1]。当前的特殊学校家校合作 (二)社交工具无法解决家校合作的根本 模式不能满足学校和家庭、教师与家长之间频繁交 性 问题 流的需求，也不便于特殊学校管理者从宏观上监督 随着信息技术的发展，家校合作形式逐渐变得 家校合作质量。这将影响特殊学校家长和教师的及 多样化 。除了家长会、家访 以及每天的备忘录交流 时沟通，不利于为每一个有特殊教育需要的学生提 外，学校和家长还可以通过QQ、微信、校讯通、家校 供有针对性和个性化的教育，从而降低了特殊教育 教学质量。 通等社交工具进行交流。然而，社交工具具有实时 (一)传统的家校合作模式无法满足家校 性的特点，但其记录不易保存，主题也不够明确，影 合作的现实需求 响了家校合作的长效运行；此外，特殊学校的管理者 传统的特殊教育学校家校合作模式主要有三 也不易从宏观上把握教师与家长的沟通与互动。这 种 j：第一，“以校为本”的家校合作模式，即各项活 成为 目前家校合作模式的弊端所在。 动围绕学校展开，家长被安排到学校做志愿者，参与 (三)云技术的发展为家校 高效合作模式 到学校事务的管理中；第二，“以家为本”的家校合 的构建提供 了可能性 作模式，即各项活动围绕家庭展开，教师到家中进行 随着近年来 4G网络的发展，一种集高速互联 家访；第三，家校互动创建学习型家庭，班主任充分 网、高性能计算、大型数据库、传感器、远程设备于一 发挥指导性，帮助家长学习和掌握技巧、提高能力以 体 的信息科技 “云技术”，开始在人们的生活、学 建立有 自家特色的学习型家庭。根据先前的调查， 特殊教育学校家校合作大多采用将第一种模式和第 习和工作 中普及。它基于开放的原则，