浅谈小学数学教学中的有效探究.docVIP

PAGE 浅谈小学数学教学中的有效探究 随着新课程改革的不断深入，其核心理念“为了每一个学生的发展”越来越受到人们的关注与重视。课堂上教师创设宽松、自由、和谐的教学氛围，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现知识的再“创造”。但惊喜之余却又有了新的困惑，在每一堂课中，面对十岁左右的小学生，如何才能真正做到合理、有效地展开探究而不流于形式？ 新的课程教学理念告诉我们，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间教学之后，学生所获得的具体进步或发展。而数学教学的有效，应该是以学生的发展为本,提高学生的数学素养,丰富学生的精神世界。因此，我们只有真正的关注学生，体现学生的主体地位,才能做到以学生发展为本，实现有效教学。 一、关注年龄特点，奠基有效探究。 小学生模仿性强,生性好动，好奇心强,有意注意持续时间相对较短。因此精心设计一些新颖有趣的问题、创设一些内涵知识的情景，可以让同学们内在的好奇心引发强烈的探究欲望，从而让同学们更快的进入最佳学习状态，把整个教学过程融入到学生自己求知解疑的思维过程中去，充分调动学生学习的积极主动性。 1.创设快乐课堂，激发探究欲望。 唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是实施教育教学的前提和基础。要把过去那种“苦学苦练”的课堂变为轻松愉快的儿童乐园。教师在每一节课的教学中都应该营造一种轻松和谐的氛围，使学生成为课堂教学活动的主人。