探究实验的教学设计和教学策略.ppt

* 探究实验的教学设计和教学策略 余杭勾庄中学　郭　琳 ENTER 　　科学的方法很多，集中的体现是实验，没有实验也就没有科学。传统的实验教学往往把实验课仅仅作为验证理论的一种手段，教学模式单一，实验结构体系陈旧，教学类型较为固定，并且缺乏对学生实验方法和习惯的培养，导致实验教学质量不高。面对21世纪的人才需求，改革现行的实验教学内容和教学方法，开设探究性、综合性的实验课题，培养学生的创新精神和科学探究能力应当作为实验教学的目标。 通过实验不仅能使学生获得科学知识和技能，更是对学生进行科学方法的训练，以养成良好的科学态度和科学作风。 一、问题的提出： 1、实验内容单调，结构体系陈旧，教学类型较为固定 。 2、忽视对学生实验过程中的思维拓展。 3、缺乏对学生实验心理的指导 。 二、问题的分析 案例01 案例02 案例03 案例04 案例05 案例06 案例07 案例08 案例09 案例10 案例11 案例12 案例13 案例14 案例15 案例16 案例17 案例18 案例19 其他案例 案例一：小型地球仪的制作。 按照《科学》教材提供的操作方法，是比较难把握做好地球仪的。在制作过程中存在的几个难点：①经纬网不容易画均匀；②无法较精确地确定南北回归线和南极圈、北极圈的位置；③七大洲的轮廓较难画，且在小型地球仪上的位置较难把握。在制作过程中，针对以上难点，笔者与学生进行了一系列的探索。（见附件1） 案例01 案例02 案例03 案例04 案例05 案例06 案例07 案例08 案例09 案例10 案例11 案例12 案例13 案例14 案例15 案例16 案例17 案例18 案例19 其他案例 案例二：北斗七星都在一个平面上吗？ ①剪7段长度不等的线条，在每个线条下面穿一粒幸运星 ②找一个边长为60厘米的正方形纸板，把线的另一端用针缝 　在白纸板的不同位置 　③把纸板悬空，让幸运星下垂，然后你从一侧观察这些幸运星。 　④请参照课本“北斗七星在天空中的位置”图，调整七星的位置 　及线段的长短。―――现在，你看到北斗七星了吗？　　　　　　　　　　 案例01 案例02 案例03 案例04 案例05 案例06 案例07 案例08 案例09 案例10 案例11 案例12 案例13 案例14 案例15 案例16 案例17 案例18 案例19 其他案例 　案例三：制作一个月食模型 　①在一硬纸板上画一个直径为8厘米的圆，涂成红色，代表 太阳； 　②另取一硬纸板，上画一个直径为2厘米的圆，涂成蓝色， 代表月球； ③将两个圆放置在同一水平视线上，并将小圆由右向左移动； ④观察大圆被小圆遮掩的过程，并请记录在下表中（用斜线 表示大圆被遮掩的部位） 　开始　○　○　○　○　○　○　○　结束 　⑤稍稍调整大、小圆间的距离，请你试一试，看看能否观察 到“日全食”、“日环食”以及“日偏食”。 案例01 案例02 案例03 案例04 案例05 案例06 案例07 案例08 案例09 案例10 案例11 案例12 案例13 案例14 案例15 案例16 案例17 案例18 案例19 其他案例 ???????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????? 　案例四：制作土星模型 　1、读图：下左图是土星的图片，右图是土星光环的图片。 ? 2、请查阅有关资料，了解土星的光环是由什么组成的？ 　　并根据相关的资料，制作一个土星的模型。比一比， 　　看谁制作的漂亮！ 案例01 案例02 案例03 案例04 案例05 案例06 案例07 案例08 案例09 案例10 案例11 案例12 案例13 案例14 案例15 案例16 案例17 案例18 案例19 其他案例 案例五：自制冰棍 　想调制一款完全符合自己口味的冰棍吗？让我们动手一试吧！向干净的试管中加入高度为6厘米的果汁，并插入一小木棒，再将试管放到装有冷冻混合物（冰盐混合物）的玻璃棒中，在果汁冻起来后，将试管放在流水中冲一下，然后，抓住木柄将冰棍从试管中小心地拔出来，你就拥有一份属于你的冰棍。 配　　方：______________________________ 口　　感：______________________________ 自我评价：______________________________ 配制者：_______ 案例01 案例02 案例03 案例04 案例05 案