谈习题在教学中的合理选用 (2).ppt

新授前组织基本功练习或为学习新知识作好知识迁移的准备性练习；新课进行过程中要结合有关内容作单项的、局部的反馈性练习；新授结束时要作巩固性的基本练习、变式练习；新课后要作提高性的对比练习、综合练习，也可以为继续学习新知作孕状性的练习，或为激发学习兴趣、满足学生的求知欲望，安排难而可攀的思考性练习。 教师在教学中，把不同版本的教材，同一知识点的内容拿出来进行筛选，整合，把所讲授的内容与自己的 学生的生活实际相联系，以新课标为 基准，进行知识的整合，合理选题。 “从古老的代数书说起”： 约公元825年，中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程。这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》。“对消”与“还原”是什么意思呢？ “从买布问题说起”： 俄罗斯小说家契诃夫的小说《家庭教师》中，写了一位教师为一道算术题大伤脑筋。我们来看看这道题：顾客用540卢布买了两种布料共138俄尺，其中蓝布料每俄尺3卢布，黑布料每俄尺5卢布。两种布料各买了多少？ 重视新课程中增加的教学内容：图形与变换（图形的轴对称，平移和旋转）、视图与投影、课题学习、统计与概率（使学生体会统计与概率对制定决策的重要作用，应注重使学生从事数据处理的全过程，根据统计结果作出合理的判断） 新华文具店的某种毛笔每支售价25元，书法练习本每本售价5元，该文具店为促销制定了两种优惠办法。 甲：买一支毛笔就赠送一本书法练习本； 乙：按购买金额打九折付款。 实验中学欲为校书法兴趣小组购买这种毛笔10支，书法练习本x(x≥10)本。 (1)请写出用甲种优惠办法实际付款金额y甲(元)与x(本)之间的函数关系式； (2)请写出用乙种优惠办法实际付款金额y乙(元)与x(本)之间的函数关系式； (3)若购买同样多的书法练习本时，你会选择哪种优惠办法付款更省钱； 例2： 已知直线y=kx+b经过点(2, 0), 且与坐标轴所成的三角形的面积为 6，求这条 直线的解析式。 对于易混的概念，教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别。在对比练习中，让学生发现知识间的同中有异、异中有同之处。 数学知识的系统性很强。教师在讲解一个新知识后，应把与此相关的旧知识结合在一起，选择练习题让学生练习。促使学习迁移往正向发展。把新旧知识连成片，串成线，形成知识网络。减少单一的练习时间，提高综合运用知识解决问题的能力. 对教材中的一些重点的、难点的、关键的知识，教师应在题目的数量和质量的选择上下功夫，不要随心所欲，信手拾来让学生练习。一般来说，在讲了一个新的重要概念之后，应选配一些比较简单的基础习题用以增强学生对新概念的理解。然后在此基础上，由浅入深，由易到难，循序渐进地设计一些稍复杂的习题，以培养学生分析解决问题的能力，提高学生的数学素质。 由于学生存在着知识基础的不同和能力上的差异，在上述的不同知识练习中，教师应以不加重学生负担为原则，允许学生因材施练，不搞＂一刀切＂，采用＂弹性＂作业练习的策略。 练习的份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情绪和身心健康，学生为完成作业量，草率从事，降低练习效率。如练习份量少些，完成作业的时间充裕，学生作业才能认真、仔细不马虎，工整、准确求规范。教师对学生的练习技能要求应提高。如计算式题要求不仅要达到一定的熟练程度，还要做到计算方法合理、灵活。 1、单元的复习课根据复习的知识结构，编写对应练习，然后做些小综合题，与中考中等题接轨。以巩固“双基”为主，提高为辅。 2、期中、末复习课，在巩固 “双基”的前提下，适当做些大综合题，与中考的压轴题接轨。 已知一次函数y=kx+b的图象经过点M（-1，1）及点N（2，4），设该图象与x轴交于点A，与y轴交于点B，问：在x轴上是否存在点P，使△ ABP为等腰三角形？若存在，把符合条件的点P的坐标都求出来；若不存在，请说明理由。 5.因材施练。 二次函数知识点 1.二次函数解析式： (1).一般式: y = ax2 + bx +c (a ≠ 0 ) (2).顶点式： y=a (x – h)2 + k (a ≠ 0 ) , 顶点坐标( h ,k ) (3).两根式：y = a (x – x1)(x – x2) (a ≠ 0 ), 与x轴的两交点(x1,0),(x2 , 0) 注：(1)一般式可通过配方法化为顶点式； (2)求二次函数解析式通常由