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* 填寫個人學習單No.1: 【個人學習單No.1】 組別 系級 姓名 若要你為“生活”下一個註腳，你會覺得生活的意義是什麼？（例如：生活是一盤棋，只是你不知道這盤棋最終將是什麼樣子） 請根據你的偏好，對以下關於生活的看法排序。用1－5給他們打分，5是完全贊同，1是不贊同。以及是否有一些是你雖然不喜歡，但仍認為它是有道理的條目？若有，請用Ｘ標出：生活是：一場遊戲 【 】 一個故事 【 】 一種使命 【 】 一次冒險 【 】 一種藝術 【 】 慾望的滿足 【 】 一種榮譽 【 】 一種學習 【 】 一種受苦 【 】 一種投資 【 】 作為各種關係的建立【 】 你認為人生中，最值得我們追求的事物是什麼？ 快樂與享受一樣嗎？你如何理解快樂？ 請把自己當成小說中的人物，描述一下你自己，說明自己是個什麼樣的人。例如：姿態、習慣、特徵用語、個性。 在自我的認同過程中，你如何回答“我是誰”？（1）你對自己的認識，會因為他人的肯定或否定而更改嗎？ （2）你喜歡自己嗎？若是肯定的，那麼你喜歡自己什麼？若是否定的，你 為何不喜歡自己？（3）你有羨慕的人嗎？你羨慕那個人什麼？  （4）你想成為的樣子，跟你所羨慕的那個人一樣嗎？（5）為了成為理想中的樣子，你曾試過做些什麼努力，以達成目標？（6）你認為一個所謂的“美好的人”，他們應該具備什麼樣的德行？並請依照其重要性將他們排序。【請列出至少五項】 * 網站討論： Ｑ：如果你也有一瓶“神奇變身水”，你會使用它 嗎？你心裡有希望變成的東西嗎？為什麼? Ｑ：你是否曾因為渴望與大家一樣，而改變自已的 原則或看法？ * 課程花絮-課堂上課照片： * 課程花絮-分組討論： * 課程花絮-校外專家演講： * 課程花絮-流浪動物之家參訪： * 課程花絮-期末成果海報： * 課程花絮-學習歷程檔案： 謝謝聆聽 生死學 元培科技大學通識教育中心助理教授 黃苓嵐 教育部優質通識課程補助計畫 * 一、課程架構 人員架構 課程要求 課程模式 課程主題 課程目標 生死學 課程架構 * 一、課程架構 1.就其作為通識課程的意義： 通識教育的基本精神，即是在於不分科系、專業，而由「人」這一存在去思考︰如何成為一個「整全的人」。 而「生死學」課程恰是關涉到所有人的一門重要課程，不論其專業為何，都必須面對到「我們正在活著」、「我們終究會面臨死亡」這兩件事情。 課程主題 課程模式 課程要求 人員架構 課程目標 * 2.預期達成目標： 由學生所常面對到的問題與情境出發，以行動/問題解決導向模式來協助學生重整混亂的生活價值觀，並學習面對生命困境。 理解並找尋正確的：生活的目的、生命的意義、生存的價值、死亡的真義 。 一、課程架構 課程主題 課程模式 課程要求 人員架構 課程目標 * 主要議題： 自我認同 生活與生命意義 死亡觀探討 悲傷輔導 自殺議題 墮胎議題 安樂死議題 專家演講： 徐舜彥： 「喪葬禮俗史」 「台灣喪葬禮俗之生死學意涵」 校外教學: 動物權議題 影片教學： 「地久天長」 「P.S.我愛妳」 一、課程架構 課程目標 課程模式 課程要求 人員架構 課程主題 * 基本議題： 1.主持人授課：講述相關生死學議題（50分鐘）。 2.問題討論： a.課堂：分組討論（教學助理帶領進行，共50分鐘）。 b.課後：網站討論。 c.學習討論單：書面討論。 校外教學活動：透過參觀動物收容所，強化學生情感教育。 影片教學：藉由影片故事的啟發，協助學生進行情意教育。 校外專家演講：藉由不同專業講者的分享，增加同學多元學習的機會。 一、課程架構 課程目標 課程主題 課程要求 人員架構 課程模式 * 一、平時成績40%： 1. 學習討論單5份：佔平時成績50% 2. 遺囑寫作：佔平時成績20% 3. 課堂討論：佔平時成績20% 4. 網路討論：佔平時成績10% 二、期中考成績30%： 拍攝「生命中最重要……」 三、期末考成績30%： 海報製作 學習歷程檔案 一、課程架構 課程目標 課程模式 課程主題 人員架構 課程要求 * 計畫主持人：黃苓嵐（元培科技大學 通識教育中心 助理教授） 教學助理：黃琦珍（輔仁大學 哲學研究所博士班） 網站助理：吳品潔（元培科技大學 醫務管理系