轻负高效-蛟川书院.DOCVIP

悟“三有课堂”，践“轻负高效” 蛟川书院 陶娴静 摘要： 学生课业的繁重，家长的迫切期望，社会对教育的高要求都在催促着我们教师寻找一条更为有效的教学途径。“三有课堂”即有序、有趣、有效的课堂构建要求就是对“轻负高效”的有效实践。而“在教学工作中做到长远的有序规划，引导学生构建有序的学习过程；让学生感悟语文学习的趣味性，激发起语文学习的原动力；让学生的学习做到长远有效，全面有效”又是我对“三有课堂”的深入思索。 关键词： 有序 有趣 有效 实践 长远 动力 “教育”一词实是社会各界关注的焦点，相关教育人士也在不停探索更为先进的教育理念来改善教育界的重压环境。在教育一线的我们则要及时领会、吸纳新的教育理念，让它化为自己教育实践过程中的点点滴滴。今年，镇海区新推出的“三有课堂”，即有序、有趣、有效的课堂构建要求对我的教学影响颇大。在镇海区2011学年第一学期90学时集中培训的过程当中，一些教育专家的讲座，触发了我对“三有课堂”的重新认识：有序，不仅要做到当堂课的流程清晰，更要在教学工作当中做到长远的有序规划，引导学生构建有序的学习过程；有趣，不仅要做到当堂课生动有趣，更要做到让学生感受到语文学习的趣味性，激发其语文学习的原动力；有效，不仅要让学生在课堂上提高学习效率，更要做到学生学习的长远有效。所以，打造“三有课堂”绝非一蹴而就的事，而是一个长期坚持、不断努力的过程。而真正做到了这“三有”，也就是对“轻负高效”的有效实践。所以，我结合自身现阶段在教学中出现的一些教学实例，有以下思考。 在教学工作中做到长远的有序规划，引导学生构建有序的学习过程。 关于这一点，老师们一定都有设想：这一学期的教学目标是什么，这一学期的教学任务有哪些等等，都会在开学之初写在自己的工作计划当中。但是实践起来，可能会因为时间等原因中途罢工。这一点，我深有体会。以前做班主任的时候，作为新教师的我时间不够用：备课、改作业、管理班级事务、语文兴趣小组等等让我无瑕思考其他。上课也就上一堂是一堂，没有了长远的、循序渐进的规划。但是，我深知这不是长久之策。就拿省特级教师范维胜老师在讲座中讲的作文教学的注意事项一样：作文不等于写作，它不仅是生活的，开放的，更是有序的。初一应该重抓记叙文写作，初二要尝试说明文写作，初三要开始议论文写作。作文是如此，初中语文的三年教学更是如此。而这三年的教学目标也是通过一个个阶段性目标实现的。 就拿本学期我的语文教学来说。由于不做班主任，我有了更多的思考“该怎样上课”的空间。这不仅让我可以把每堂课备得更精致，还会思考这阶段自己语文教学上的一些问题。我教的两个班的期中考试的成绩都不理想，除了其他因素，我想与我自身的教学计划的落实有关。于是，在下半学期，我及时调整了自己的教学安排。A班的学生基础相对较弱，思维幼稚，要有老师的明确、具体的引导才行：B班的学生相对聪明些，但是自觉性不够，要不断督促。两个班的特点不同，但是可以用同一种方案来提高他们的成绩，那就是按部就班、环环相扣的复习，坚持到期末考试。 我在期末考试前半个月制定了一个复习计划。按顺序每天复习一个项目：整理和语文有关的所有试卷、作业；全册字词（结合平时听写的两本听默本）复习；古诗和名著导读（易错字、可能填空的内容都已经在平时的学习中划出）复习；课文背诵内容（易错的字在平时学习中已划出）复习；每天两单元的课内阅读（课堂笔记）复习；全册文言文解释（结合听默本）复习；课外现代文技巧指导（当堂练习）；课外文言文技巧指导（当堂练习）等等。每一个复习内容，我都会将他们作业中可利用的部分拿来检测他们，改出分数并在课上讲解。这样一环接一环地复习下去，到了最后，两个班的成绩都由原来平均分的倒数变成了一个第一，一个第四。而这次平均分的提高与前面基础题扣分较少有很大的关系。 其实初中生总是会在一段时间内好几次都犯同样的错误，比如“归雁洛阳边”的“雁”和“似曾相识燕归来”的“燕”，哪怕每一次单元考试都会考一遍，还是有一些同学写错。所以，两到三次的考前强化是必要的，而强化不仅仅是听觉上的，可能视觉上的效果更大。因此，我就让他们在语文书上把易错字圈出来。又让几个成绩相对好一点的同学在考前用自己的方法（如听写、抄写）去检测那些总是记不住的同学。这次考试下来，古诗背诵部分情况很好。所以，我想说，这次成绩的进步应该与我有序的复习有很大关系。 因此，我会让自己的三年的语文教学有序进行，也会继续用每一个学期的阶段性有序教学来支撑这三年的教学。这样一来，学生们的学习、复习成了一件有序的工作，特别在复习阶段减少了他们期末复习的混乱感。几个学期下来，相信学生自己对于复习也会走上一条循序渐进的道路。 让学生感悟语文学习的趣味性，激发起语文学