《鲁滨逊漂流记》教学设计.docVIP

《鲁滨逊漂流记》教学设计（ 2015、11） 教学目标： 1、引导学生了解《鲁宾逊漂流记》的主要故事内容，感受作品的艺术美，培养阅读兴趣。 2、结合作品故事情节理解鲁宾逊这一主要人物形象。 3、认识《鲁宾逊漂流记》作为英国现实主义小说的开山之作，其描摹事物真实具体、亲切自然的显著特点。 4、探讨鲁宾逊这一形象所体现出来的进取精神和挑战自然的信心与勇气，以及对读者的影响力和感召力。 教学重点：了解主要故事内容，培养阅读兴趣。理解鲁宾逊这一主要人物形象。教学难点：探讨鲁宾逊这一形象所体现出来的进取精神和挑战自然的信心与勇气。 教学设想：指导学生尝试通过阅读、思考、讨论、探究等途径了解基本内容；理解人物形象，讨论主题思想，激发阅读兴趣。 在课外阅读的基础上，安排 1 课时进行导读。 课前学习：阅读《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》，要求学生准备故事复述和推荐精彩片段、妙语佳句。上网查阅相关资料，摘抄在自学卡片上。 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话导入 十八世纪初， 在英格兰的大街小巷， 人们到处议论着一个传奇的人物， 讲述着一个离奇的故事： 1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物。没 想到，途中与船长发生了争吵， 结果被遗弃在一个荒岛上， 随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他?? 1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。 不过，他没想到的是， 这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的小说发表了。 这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作， 进而成为文学史上的传世之作。 那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福——人称“英国与欧洲小说之父”， 那部经典之作便是脍 炙人口的《鲁宾逊漂流记》。这节课就让我们一起走进《鲁宾逊漂流记》，走进鲁宾逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。 谈话交流，进入课文 二、自学质疑： 1、明确学习目标 1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。 请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答 2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 3）学生自学，点拨学习方法 默读课文，认真思考以上问题，尝试概括，看看你能有什么发现。三、交流展示 1、交流资料：了解作者 明确：丹尼尔·笛福（ 1660-1731）被誉为“英国与欧洲的小说之父”，他 的作品《鲁宾逊漂流记》、 《摩尔·弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了 巨大的作用。笛福生于伦敦一个商人家庭， 到二十多岁的时候他已是一个体面的 商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业 的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子， 并因此被捕， 后来靠疏通关系才得以出狱。 此后他继续办报纸刊物， 写了大量的 政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。笛福到了晚年才开始创作他 的那些长篇小说，写《鲁宾逊漂流记》的时候他已是 59 岁了，此前他也许从未 想过当文学家。 2、交流资料：了解现实主义小说的特点 明确：①它偏重对现实的客观的、具体的、历史的描写，强调人物和环境之间的 现实关系。 ②典型是现实主义创作的核心。 典型化和个性化不可分割， 每个典型又是“这一个”。巴尔扎克在《人间喜剧》的序言中说：“不仅仅是人物，就是生活上的主要事件，也用典型表达出来。有在形形色色的生活中表现出来的处境，有典型的阶段， 而这就是我刻意追求的一种准则。 ”别林斯基认为果戈理的小说是“现实在其全部真实性上的再现。 在这里，关键在于典型”。 ③具有强烈的批判性或揭露性，特别注重描绘社会的黑暗和丑恶现象， 以及社会下层、“小人物”的悲惨遭遇。 ④在艺术形式和表现手法上， 以生活本身的形式反映生活为其基本形式，但不局限于这一形式。 它具有广阔的审美可能性， 不排除采用假定、 夸张、荒诞、变形、意识流等多种手法。它重视社会分析，包括心理分析。探索人的复 杂内心世界的心理描写， 是它的艺术特征之一。 ⑤思想基础一般为资产阶级的人道主义。谴责社会黑暗， 同情下层人民的苦难与不平等地位， 但一般未触及社会矛盾和现实关系的真正根源。 3、交流小说内容：学生简介全书内容 明确：英国青年鲁宾逊从小喜欢航海， 曾三次离家到南美各地旅行。 一日他怀着云游四海的高远志向， 告别家人，越过大西洋和太平洋， 在惊心动魄的航海中经历无数险情， 后来整条船在太平洋上不幸罹难， 船上的人都葬身海底， 惟有他一人得以奇迹般地