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基因的显性和隐性
教学目标：
1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、说明近亲结婚的危害。
3、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
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1、孟德尔的豌豆杂交实验
高植株DD 矮植株dd
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高植株 Dd
结论：相对性状有显性性状和隐性性状之分，杂交后代Dd只表现显性性状；只有基因组成是dd时，才表现隐性性状；表现显性性状的基因组成是DD或Dd。
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联系实际，用科学方法解释生命科学的有关问题。
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2、禁止近亲结婚
人类遗传病相当一部分是由治病基因引起的。如果是显性的，从外观就可以发现；如果是隐形的，只有是aa时才表现。近亲结婚，这种aa的组合率会大大提高，使后代患病。
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激情、质疑
激发兴趣
表述交流
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看书
分析讨论
表述交流
相互质疑
得出结论
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表述交流
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归纳整理
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得出结论
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表述交流
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相互质疑
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得出结论
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进一步明确
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巩固新知
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创设情景：
A 双眼皮 a 单眼皮
AA aa
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A a
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Aa
其表现型是什么?
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组织学生看书
了解孟德尔的豌豆杂交实验（提出思考问题）
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质疑：双眼皮的父母会生出一个单眼皮的孩子吗？
Aa Aa
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A a A a
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AA Aa Aa aa
双 双 双 单
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质疑：为什么不允许近亲结婚呢？
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联系实际举例分析
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组织学生看书
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知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
进一步探究
布置作业
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