人教版小学数学第四册第九单元找 规 律.pptVIP

人教版小学数学第四册第九单元 找 规 律 (第一课时) 说教材 说学生 说教法、学法 说教学设计 教材简析 本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。 教学目标： 知识与能力： 使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 过程与方法： 通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观： 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 教学重点： 知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 教学难点： 通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律 说学生 　 本节课是学生继一年级学习了简单的图形排列规律以后第二次系统学习找规律，无论从情感还是对于知识的学习，学生都有一定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要观察形状或颜色的组合规律，还要发现图形排列上的规律,对学生的观察能力与综合概括能力提出了更高要求。根据二年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，更偏重形象思维的特点，教学中尽可能采用观察与操作相结合的更具体直观的方式帮助学生加深对知识点的理解 教法 1. 观察法。 2. 演示法。 3. 讨论法。 4. 谈话法。 5. 练习法. 学法指导 1. 教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。 2. 通过让学生动手摆一摆、画一画等方法体会图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。 3. 允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式。 教学环节设计 创设情境 激趣导入 引导探索 寻找规律 合作交流 发现规律