幼儿园教育随笔：幼儿入园适应教育随笔.docVIP

幼儿园教育随笔：幼儿入园适应教育随笔 　　 　　新入园的孩子刚刚从家庭步入幼儿园，极易发生一些适应性方面的问题。如：不愿与教师、小朋友交谈自我封闭、退缩、焦虑等，这些问题将严重影响孩子在园学习、生活，如果教育引导不当，将会引起一系列的心理挫伤。以下是小班教育教学中的几个案例。 　　怕老师的倩倩 　　科学活动时，班上的小朋友都争着把自己的发现告诉我，可离我最近的小倩倩却一声不哼，低着头玩自己的手指，似乎这个活动与她无关。为了激起她活动的兴趣，我把她拉到身边，引导她和大家一起观察，这下她就更不自在了，别说开口讲话，就是站都站不住，老想往后躲，这下引起了我的关注，是什么原因，让她如此害怕呢？课间，我悄悄地观察她，其实，小倩倩说话很清晰，声间还很甜美，脆脆的象个铃铛。不知是谁说了声：“老师来了。”小倩倩时脸顿时脸涨得通红，飞似地跑开了，好像我会吃了她。 　　原因分析： 　　对幼儿来说，从家庭来到幼儿园要建立起一定的师生关系，为使幼儿尽快适应幼儿园生活，我们首先要帮助他们克服由于离开父母而产生的恐惧，让他们由依恋父母转变为依恋老师。 　　教育措施： 　　为此，首先我开展了幼儿入园家访工作。家访中把孩子当作主要的访问对象，当作家庭的主人，主动向幼儿介绍一些幼儿园生活环节，邀请他和父母一起到幼儿园玩。日常老师亲昵地称呼他，询问孩子的日常生活习惯，了解幼儿的爱好……这样教师给幼儿一个亲切和蔼、亲如妈妈的感觉。其次小班幼儿刚入园，大多数幼儿是初次进入幼儿园生活、学习，对幼儿园入园生活有一定的陌生感和畏惧感，我们着重营造宽松的心理、物质环境氛围，为培养幼儿的入园适应能力创造条件。游戏区角开设了“亲亲宝贝 ”、“温馨家庭”等区域，让孩子从心理上接纳教师、认同教师，感受教师妈妈般的关爱。 　　为了改变老师在她心目中的形象，一有机会，我就主动接近她，哪怕讲上一句话也行，在活动中，我们为她创造靠近老师的机会，让她多和老师接触。游戏搭积木时，手把手地辅导，关心她，让她感到老师是可亲近的，并没有别人讲得那么可怕，生活中，我主动帮助她拉裤子，扣钮扣，让她感觉老师就象妈妈一样亲切。渐渐地，倩倩不再躲我了，我坐在她身边也没那么不自在了，有时还会向我伸出援助之手，拉拉我的衣角，拍拍我的背，我为她的细微转变而高兴。我想我还得继续努力，让她开口和我交流。功夫不负有心人，在一次游戏中活动中，倩倩急勿勿地跑来，站在我面前脸涨得通红，好不容易说出来一句话：“老师，不好了，他们打起来了。”我激动地一把抱住她说：“倩倩，今天你真棒，终于能和老师讲话啦。”虽然这只是一个开始，但我可以看出她已经渐渐地接纳了我，开始信任、相信我。我为她能迈出可喜的第一步而激动。 　　一次次的鼓励，增强了她的自信心，现在倩倩不仅能和我大声说笑，还能主动地把自己的喜怒哀乐和大家一起分享，这使我相信只要努力了，付出了，收获一定很多。 　　爱等待的文文 　　户外活动后，小朋友都回到教室坐下倒水喝，文文小朋友却在教室里转来转去，不知如何是好，接着大滴的眼泪就掉下来，小朋友忙跑来说：“老师，老师，文文哭了。”我忙问道：“怎么了？”见我问她，她哭得更伤心了，一把抱住我的腿说：“我，我没椅子。”哎！原来就这么点小事，刚才见她那样，我还以为受了多大的委曲。边上小朋友指着走廊上说：“那儿不是有一张椅子吗？”可她看了看，一动也不动地站在原地。 　　文文是我们班年龄最小的小朋友，在家也是最小，样样事情大家都替她做。开始上学，为了帮助她进快适应幼儿园生活，常常连哄带骗，告诉她不会没关系，老师，小朋友可以帮助她，却没想到一学期过去了，她一点也没进步，反而养成了衣来伸手，饭来张口的坏习惯。这可不利于她的发展，为了让她改掉这个坏习惯，我们采取了以下措施： 　　1、渐渐疏远与她的亲近——留给她自己思考和实践的机会。 　　2、安排小朋友在适当时候去帮助她——让她感受同伴之间的友情，学会和小朋友共同生活。 　　3、指定事情让她完成——给她一种责任感，知道有些事必须要自己去独自完成，不能让别人帮忙。 　　4、鼓励她去做力所能及的事——树立自信心，让她觉得我能行。 　　一段时间下来，文文小朋友不再等待别人去帮助她，而是主动地去完成属于自己的事，遇到困难不再以哭来达到目的，而是虚心地问：“老师，我怎样才能做好？我应该怎么办？” 　　肉 圆 风 波　　　　 　　 　　 　　案例实录： 　　午餐时间小朋友们都在有滋有味地吃着饭，突然，“嗖”的一下，一个小黑影从眼前闪过，“笃”落在了两排桌子间的走道上。我走过去一瞧：大半个肉圆静静的躺在那儿了，我环视四周，只见大家都象没事人似的，认真地吃着饭。“隐蔽得真好”，一念闪过，继续观察。“噢，原来是她！平时就不爱吃肉圆。”只见彬彬的手不停地扒拉着碗里的饭，却一口也