陕西中考化学试题分析.ppt

2010年陕西中考化学试题分析 西安爱知中学 马喜梅 2011年元月 一、命题的依据 《全日制义务教育化学课程标准》 《陕西省2010年初中毕业学业考试说明》 《人教版》和《广教版》九年级化学上下册教材。 二、命题的原则 正确导向，重视基础； 强调能力，关注探究； 联系实际，促进发展； 稳中求变，变中求新； 三、试题特点 试题最突出的特点： 直击课本、重视基础； 正面导向、指导教学。 1、重视基础知识。 “基础”包括基础知识和基本技能，是学生科学素养的主要组成部分，试题关注了学生对化学基本概念的形成与发展水平，引导教学，促进学生有目的的自主学习。如9、10、11、12、13、16、17、19、20题，其中9、10、13、14、19、20、22、23题取材都来源于课本。 2、突出主干知识。 试题突出考查新情景下运用化学核心知识、主干知识，分析、解决实际问题的能力。紧密结合学生的实际、社会发展中的重大问题，如能源、环境、气候、世博会、西南干旱，引导学生从化学角度认识科学与社会、生产、生活和环境等方面的相关问题，体现学以致用，促进主动学习。如9题的“上海世博会”、11题的“化学实验操作考核”、12题的“大蒜的主要成分大蒜素”、16I题我省启动的“蛋奶工程”、16 II题的“西南干旱”、17题的“2006年——2009年陕西西安蓝天天数对比”、18题“照明用具——台灯”、19题“我国重要的能源基地——陕西榆林的煤化工产业”。 3、注重化学学科考试的价值取向。将三维目标有机和谐地统一于试题中，体现化学学科考试的价值取向。 （1）对于知识技能目标的考核，重点放在分析问题和解决问题之中，从知识的整体联系上去考核。 （2）对过程与方法目标的考核，重点放在科学探究能力和获取、表达、处理、运用信息的能力，归纳、推理、构建知识网络的学习方法等方面，体现提高学生分析化学现象解决一些简单问题的能力。 如11题、14题、15题、18（4）题、20题、21题、22题。 （3）对情感态度价值观目标的考核，是以知识与技能为载体，通过试题背景材料在试题中渗透人文性，做到科学性和人文性的统一来实现。 如12题、16I（3）题、16II、17（1）题、19题。 4、试题的综合性加强，考点的覆盖率加大，为今后的教与学提供了很好的指导作用。 5、多数试题均围绕一个知识主线。 试题加强突出学科内知识的综合，同时也将一些单独考查的考点穿插进去，尽量减少人为大拼盘式的考查方式。这种模式主要以主干知识设置框架，把需要考查的知识尽量通过设置不同的问题穿插编入试题中，力求做到考查该知识的完整性和透彻性。 6、加强以实验探究为核心的科学探究能力的考查。 探究性实验试题的设置为新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式做了很好的导向作用。试题设计创设真实未知问题让学生进行探究，让学生在探究过程中发现问题，并提出问题，形成问题意识，并且能够延伸拓展。 7、试题中突出了对学生学习方式的转变，关注知识形成的过程化。 关注了学生在学习这一问题时研究和思考的过程，赋予了更多的学习方法、学习方式的引导；有关物质的性质及实验的考查重在实验过程生发出来的问题，及由实验现象到实验结论的分析与推理的过程，以此考查学生的实验推理与分析能力，并使学生逐渐养成对实验现象分析、思考、探究的习惯。 8、开放性试题的设置方面做到了“开而有据”和“开而有度”。 开放性试题的分值比例与09年保持一致，为了使学生便于回答问题，也为了使阅卷工作带来不必要的困难。今年在这方面做了一定的改革，尤其是在“开而有度”方面下了功夫，既考虑到了学生从不同角度、不同层面上回答问题，也考虑到了答案的合理性和局限性；既保证了试题信度和公平性，又方便阅卷。 9、严格遵循课程标准和中考说明。 试题加强了与中考说明中题型示例的吻合度，大多数试题在中考说明的题型示例中能够找到原型。如7道选择题都是从中考说明里得到了一定的启发，当然不能说很吻合；7道选择题与《中考说明》选择题的1、9、11、14、19、24题和填空题的14题有一定的吻合度；16I、18、20、22、23题都能在中考说明中的题型示例中找到影子，但又在命题的切入点、设问方式和考查点的设置方面做了较大的改进和创新。 10、在命题技术上进行了不断的改进。 通过分析西安市08年、09年中考评价报告中学生的失分点及造成失分的原因，在语言的描述上注意了所指问题的专一性和准确性。设置每个问题时对