基于优势的英语教学建议.pptVIP

基于优势的英语教学建议 鲁子问 国家《英语课程标准》专家组成员 华中师范大学教授 基于优势的教学的基本观点 21世纪之后兴起的基于优势的教学（Strength-based teaching and learning）认为，教师应基于学生具有优势的学习要素进行教学，应引导学生基于学生自己的优势做出学习的选择。“基于优势的教学路径是一种强调个人的能力和优势的积极心理学视角。”(Deirdre O’ Connell, 2006:2) 基于学习优势的教学路径认为，每一个学习者都有着自己的优势，自己的优势对于每一个人的学习、工作有很大帮助，教师、家长和其他人可以从学生的优势激励学生，教育和各种社会服务应该基于学生的优势开展，学生的学习失败主要是因为没有基于学生的优势开展。 基于优势的教学的发展 较为系统地阐述基于优势的教学的思想与实践方法的《基于优势的教学：有影响力的教师，不让一个孩子掉队》（Tim Carman）一书于2005年出版，国外很多学校开展基于优势的教学已经多年，形成了诸多实践经验，而且已经形成了基于优势的评价（Strength Based Assessment）。 这一方法在企业管理领域也广受重视，著名的盖勒普机构多年一直倡导基于优势的管理。 我国《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》也明确要求教师“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。” 影响学习的要素 影响学习者学习的要素包括：国家、社会、家庭、环境、教师、学校、学习评价等外部要素， 更包括学习者个体的生理因素、智力因素、非智力因素、起始水平、学习动机、学习方法与策略等内部因素。 学习优势 发挥优势作用与创造优势 虽然每个人都有学习优势，但学习成功者往往善于发挥优势，他们的学习优势可能已经表现出来、已经发挥作用。学习困难者的学习优势还没有表现出来、还没有发挥作用。 提高学习成效的关键在于找到学习优势，基于优势开展教学。 学习优势很多，要善于综合利用各种优势、尤其是一些关键优势，共同发挥作用，如内在与外在、家长与学校。 学校和教师要为学生学习创造外在学习优势。 分析发现优势 运用人格、认知风格、学习风格等量表，阅读发展心理学、认知心理学、学习心理学、教育学等著作，调查学生已有成功，调查分析内在优势。 分析国家、学校、社会、家庭影响学习的已知要素，开展相关问卷调查，分析外在优势。 分析学校和教师应积极为学生学习创造的相应优势。 本次讨论的优势及建议 内部优势： 基于学习风格优势的教学建议（心理优势） 基于生理发展优势的教学建议（生理优势） 外部优势： 基于评价政策优势的教学建议（国家要素优势） 基于合理教学目标优势的教学建议（学校要素优势） 基于学习风格优势的教学建议 学习风格 学习风格指学习者在学习中表现出来的一种整体的、持久的、并具有个性化的认知方式和处理问题的方式，是学习者所采用的吸收、处理和储存新的信息，掌握新的技能的方式。 由于社会因素、文化因素、学习环境、家庭背景等方面的差异，不同的学习者学习风格倾型也不同。 中国学生学习风格的复合性 人的学习风格是肯定存在一定的显性偏向的。但由于我国传统文化强调共识，教育传统强调统一，学生往往不断调适自己的学习风格以适应统一的教学，导致这些学生形成更为复杂的学习风格，本质的学习风格被掩饰，总是表现学习风格的复合性。 不过，本质上，人总是表现出明显的风格偏向的。我们要发现本质，开展教学。 当然，复合性本身也是优势，适合班级学习方案教学的实施。 不同风格的学习活动 下面有五个用简单英语写的诗句，作者是诺贝尔文学奖获得者泰戈尔。请您学习后写出1~2句类似的语句。 若您是分析型风格为主的学习者，请选择最喜欢的1-2句，分析其语句和语词特征，仿写出1-2句。 若您是综合型风格为主的学习者，请您分析泰戈尔语句的整体特性与方法，写出方法，然后用这种方法写出1-2个语句。 1. Let?life?be?beautiful?like?summer?flowers?and? death?like?autumn?leaves. 2. What?you?are?you?do?not?see;?what?you?see?is? your shadow. 3. Life?has?become?richer?by?the?love?that?has?been ?lost. 4. The?bird?wishes?it?were?a?cloud. The?cloud? wishes?it were a?bird. 5. He?who?wants?to?do?good?knocks?at?the?gate;?he ?who?loves?finds?