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《蚂蚁》教学设计与反思
【教材分析】
这是教育科学出版社出版的《科学》三年级上册第二单元第 5 课。继蜗牛、蚯蚓后,这是本单元观察的第三种小动物。对学生来说蚂蚁恐怕是观察最多的动物之一了,学生对
蚂蚁都有一些观感,但是不一定具体和全面。本课具有承上
启下的作用, 不仅需要学生观察、 记录,而且要分析、 猜测,
甚至还要用到绘画,是对学生综合性技能的锻炼。走进大自
然是本课的宗旨。
【学情分析】
1.上一单元《植物》的教学过程中,学生观察过一些常
见的植物,学会了一些简单观察的方法和记录方法。又经过
《动物》单元的前面 4 课,寻访了校园里的小动物,观察了
蜗牛、蚯蚓,巩固了观察方法。
2.本课的主要任务还是观察,并让学生试着用语言描绘
所观察到的情景。因为三年级阶段的学生,语文学科中刚刚
要求写简单的文章,所以可以和语文学科相结合,以一篇小
作文的形式呈现出来。
3.学生对走进大自然有一种自觉的冲动,观察自然界中
生活的动物是他们的本性。但往往是学生兴奋地观察了半天,
好像什么都看到了,但其实什么都没观察仔细。所以明确观
察目标,制定观察计划是观察的首要任务。
4.蚂蚁的观察,并不像蜗牛和蚯蚓那么简单,蚂蚁的爬
行速度比较快,个体又小,怎样观察蚂蚁的身体,是学生遇
到的新的困难。
【教学目标】
1.知识与能力目标:
1)蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活。
2)蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触角,胸上长有六只脚。
2.过程与方法目标:
1)用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。
2)想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究。
3.情感态度与价值观目标:
养成细心观察,做好记录的习惯;如实地记录数据和信
息,实事求是地分析观察到的现象,多思考,这是得到正确
结论的前提和基础。以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小
动物,珍爱生命。
【教学重难点】
1.经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会动物的多
样性。
2.会画蚂蚁的身体,并正确把握蚂蚁各部分的位置。
【课前准备】
布置各观察小组要带上可能用到的物品:放大镜、小尺
子、记录本、小食物(面包、馒头、糖块等) 。可能部分学
生会忘记带,所以要求小组长负起责任来,提醒组员带上观
察用品。培养团队意识,采用小组合作的方法,高效完成任
务,便于学生交流观察经验。
【教学过程】
【教学引入】( 1 分钟)
教师设疑:蚂蚁是我们最常见的小动物了,你们都在什么地方见到过?
学生回答:地上、树上、草地里、花坛、家里、墙角。
设计意图:考查学生已有的对蚂蚁的了解,使得学生回
顾与蚂蚁相关的记忆,把学生的思维引到课的主题上来。
【深入】( 1 分钟)
教师设疑:什么地方的蚂蚁最多?
学生回答:树上、窝旁边。
设计意图:这为后半节课走出教室,选择到户外实际观察蚂蚁的地点提供了参考。
【激起记忆】( 2 分钟)
师:你看到的蚂蚁都在干什么呀?
生 1:四处乱跑找食物。
2:搬食物。
3:从窝里向外搬土颗粒,放在洞周围。
设计意图:这一环节,是学生最感兴趣的,在他们的回
答中,蚂蚁的记忆在脑海中会越来越清晰。
【探究方法】( 3 分钟)
师:我相信每位同学都用各种方法接触和探究过蚂蚁,也通过看书、看电视了解过蚂蚁,谁来说说你了解到的蚂蚁的知识?
1:我用小木棍阻挡小蚂蚁的路, 它能够想办法通过,有的从上面翻过去,有的从旁边绕过去,有的原路返回。
师:说明蚂蚁解决问题的方法各不相同,这跟我们人一样,遇到问题处理的方法不一样。
2:书上说蚂蚁通过的地方都会留下气味,它可以沿着这些气味找到回家的路,所以我用树枝在它路过的地方划了一下,小蚂蚁真的就不知道怎么走了,四处乱找。
师:所以我们在观察蚂蚁的时候,千万别扰乱它们的生活,给它们增加麻烦。
3:有的人一看见蚂蚁就乱踩。
师:这种行为肯定是错误的,我们可不能这样做。【引导指向重点】 ( 1 分钟)
师:蚂蚁的身体是由几部分组成的?它们是怎样的形
状?
1:有头、身子和大尾巴。
2:头上有触角。
设计意图:先让学生自由回答,然后再统一命名,不要
提前规定,以免束缚学生的思维。
【提出外出观察】 ( 1 分钟)
师:我们不要只在这里说,我们还要用自己的双眼亲自观察,获得属于自己的心得。
设计意图:让学生经历综合运用感官的观察过程,了解用眼睛的观察蚂蚁是什么样子的。综合运用感官观察是了解事物属性的需要,将贯穿科学课的整个学习过程。
【明确外出观察的目标】 ( 1 分钟)
师:我们这次出去观察蚂蚁,要完成几个任务:
1)画出蚂蚁的形状。
2)观察蚂蚁搬东西时的行为。
设计意图:学生对于去完成一件任务很感兴趣。而且完
成某一项任务这种要求很具体,很容易集中学生的注意力,让学生经历观察活动内容、对象的运动过程,是对学生科学素养培养的良好载体。
【分
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