参与电子竞赛促进实验课程体系与创新人才培养基地的建设.ppt

实验课程体系建设 华中科技大学积极参与电子设计竞赛，将竞赛对实验教学从观念、管理到教材、课程等方面所带来的积极影响，努力转化为课程建设的现实成果，将实验课程资源整合优化，对实验教学内容进行分层次组织，加强实验教材建设，并对实验教学模式及实验教学评价模式予以改革，初步建立起富有新世纪特色的电子信息类实验课程体系。 实验课程体系建设 1 整合优化实验课程资源 2 分层次组织实验教学内容 3 改革实验教学模式 4 改革实验教学评价模式 5 注重教材和课程建设 6 因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才 7 重视教学设备的研制和推广 整合优化实验课程资源 将“低频电子线路”、“高频电子线路”、“脉冲与数字电路”三门课程的内容进行整合和优化，集成为“电子线路设计·实验·测试”。 将“微机原理实验”课程独立设课，编写独立的教学大纲和教材。 创建通信原理、现代交换技术和移动通信实验课程。 分层次组织实验教学内容 “电子线路设计·实验·测试”课程分为基础型——设计型——综合型——研究型实验四个层次。 “微机原理实验” 分为基础型实验、提高型实验、综合性系统设计三个层次。 通信系列课程实验分为基础型和综合型实验两个层次。 改革实验教学模式 教学时间开放 教学内容开放 实验元器件开放 网络式的辅助教学 改革实验教学评价模式 根据学生实验的综合能力进行评定 考试方法采取实验与笔试相结合，平时实验成绩与现场实验考试成绩相结合的多种考试方式。 注重实际，鼓励创新 注重教材和课程建设 《微型计算机原理及应用》、《微机技术实践》（修订版）；“九五”国家级重点教材 《电子线路设计·实验·测试》（第一、二版）；《在系统可编程技术实践教程》。 2003年《电子线路设计·实验·测试》课程被评为湖北省精品课程 因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才 在实践教学环节中，对有创新设计思想，能力较强的优秀学生，可以免做普通实验的内容，安排难度较大的实验课题或学生自定课题，要求他们自拟设计方案，实验室提供所需的特殊器件。对实验课题完成较好的学生可以免考，并给予较高的成绩 。 重视教学设备的研制和推广 自行研制了电子综合实验箱 自行研制了EDA综合实验系统 开发了微机系统实验平台 自行研制了通信电子线路实验箱 自行研制了DSP实验系统 自行研制了ARM嵌入式实验系统 创新人才培养基地建设 在全面推进实验课程体系建设的基础上，参照电子设计竞赛在组织形式等方面的成功经验，华中科技大学成立了电工电子科技创新中心，以探索科技创新活动的有效方式，为学有余力的学生提供创新设计的舞台，培养和提高学生的创新实践能力 。 创新人才培养基地建设 1 构建责、权、利统一的课外科技创新教育管理机制。 2 制定循序渐进的课外科技创新教育培养方案。 3 课外科技创新教育实践。 1 构建责、权、利统一的课外科技创新教育管理机制 成立领导小组 成立电工电子科技创新中心 成立中心专家指导组 构建开放式的师资结构 实行多元化的经费筹措策略 成立领导小组 由主管教学和学生工作的各级领导组成，其主要职责是对中心的建设和发展进行宏观指导、制定并完善课外创新教育的配套政策、检查和督促中心的工作。 成立电工电子科技创新中心 中心是领导小组下设的常设机构，设专职主任一名，其余均为兼职。中心拥有独立的实验室、实验设备、实验器材及文献资料，有固定的经费拨款渠道，主要负责落实领导小组下达的任务、制定并落实中心的培训计划，组织学生参加各类科技竞赛，做好中心的日常管理工作。 成立专家组 中心聘请知名教授、学科带头人组成，主要负责拟定与本科生能力相适应的各学科前沿研究方向，指导中心学生开展各种高新技术的应用研究，担任中心组织的各种科技竞赛的学术顾问或评委，对参加国际国内竞赛的课题给予指导，根据学生的个性有目的地定向培养拔尖人才 。 构建开放式的师资结构 中心采用专职教师与兼职教师相结合的，教师与研究生助教相结合，专职管理人员（主要是教师）和业余的管理人员（主要是学生）相结合，面向全校选聘任课及辅导教师等方式，构建开放式的师资结构努力扩大辅导的受益面。 实行多元化的经费筹措策略 仪器设备维护及添置费：由设备处按年度拨付给 心。实践性选修课培训费：由教务处按学期拨付。竞 赛费：与大学生电子竞赛有关的竞赛经费由教务处拨 付；ACM竞赛、机器人竞赛、“挑战杯”及由知名公司 组织的竞赛经费由校团委拨付。学生创新项目经费： 以项目形式申报设备处的国家教学基地创新基金和校 团委的大学生创新基金给予解决。 2 制定循序渐进的课外科技创新教育培养方案