高中信息技术课堂教学评价维度探究.PDFVIP

高中信息技术课堂教学评价维度探究 李广文 佛山市南海区黄岐高级中学 hqlgw@163.com 【摘 要】 本文以新课程的理念为和高中信息技术课程标准为指导思想，根据高中信息技术课 堂教学的实践出发从课堂教学改革的基本走向，优质课的理性分析及一堂好课的主要指标探究高 中信息技术教学过程的评价维度,即：教师的教师、学生的学、教学内容和环境的营造。 【关键字】信息技术；评价；维度 一、引言 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、 共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学 生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教 师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与 的教育环境，激发学习的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生 都能得到充分的发展”。 这一要求构建了一个课堂教学过程的全新“平台”，这一平台最本质的特征是“以学生 的素质发展为本”。我们的课程和教学，必须构建在发学生综合素质发展，主动发展和可持 续发展为本的“平台”上。 二、一堂优质课的理性分析 （一）课堂教学评价量表指标分析 为了了解和掌握传统课堂教学评价评价量表的基本组成，作者在研究过程中对 10 份在 各级教育部门组织的信息技术优质课评比的评价量表分析进行内容分析并对它们进行统计， 统计结果如表 4-2 所示： 表 1：信息技术优质课评比评价量表要素统计表 量表 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 小计 要素 教学目标 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10 教学内容 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10 教学方法 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 9 教学形式 √ √ √ 3 教学素质 √ √ 2 教学效果 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10 课堂气氛及 √ √ √ 2 调控 教学素养 √ √ 2 教学过程 √ √ √ 3 教学能力 √ 1 教学基本功 √ √ 2 学生实践 √ √ 2 教育理念或 √ √ 2 观