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大綱 資訊系統服務的需求 知識管理 教學資源網的建置 網路學習素養 善用網路--人文關懷 企業組織的變化 集權式的企業文化？ 企業再造？ 不斷創新？ 任務型編組、提昇專業能力？ 整合性資訊系統協助知識管理的需求 外部環境變化迅速 產品的市場週期縮短 一成不變的組織和過去的知識，已經不足以因應環境變化 學習？遺忘？ 什麼是知識管理？ T. M. Koulopoulos and C. Frappaolo 知識管理就是發揮集體智慧的影響力，增加企業回應及創新的能力 員工的腦袋就是企業的知識庫 具體表現組織知識的流程 結合數據、資訊科技、人員的創意與創新能力，而產生的綜效 知識的分類 T. M. Koulopoulos and C. Frappaolo 外顯知識 可以正式語言表現，如意彼此傳遞的知識 利用資訊工具作有系統的整理，避免氾濫 內隱知識 不容易傳達的個人經驗、信念、觀點、直覺、價值觀等 面對面溝通、見習制度、顧問指導、實踐團體等 知識鏈 Internal awareness 內部知覺 Internal responsiveness 內部回應 External awareness 外部知覺 External responsiveness 外部回應 第一階段 內部知覺 組織快速擷取技能及核心能力的能力 Eureka online, Xerox 為例 第二階段 內部回應 企業能以多快的速度把核心能力轉換成行動，製造出回應顧客需求的產品 30％：外部察覺能力強，內部回應力不佳 50％：新構想在新組織中的成效較佳 第三階段 外部回應 迎合外部市場環境需求，組織比競爭對手更強的外部回應能力 第四階段 外部知覺 了解其產品和服務的市場價值的能力 組織對市場趨勢、競爭態勢、政府法令、以及其他外界相關市場影響力的了解 Amazon的建議書單：主題/作者 知識管理系統 PKC pkc.iis.sinica.edu.tw/ Open Foundry rt.openfoundry.org/ 建置教學資源網的緣起 資料分散各地，彙整不易 網站介面不一致，內容良莠不齊 網站經營的機制欠缺整合，無法協助知識管理 多層人力資源組織，協調困難 概念 目標 協調行政組織人力資源 彙整教學資源，建立資料交換機制 組織教師社群，分享教學經驗提升教學品質 建置教師個人化服務窗口，降低運用網路資源的技術門檻 具體工作 教育部與各大教師社群網站及縣市教育局合作 共同制訂教育資源交換整合標準 建立教育資源總目錄 網站經營與教育行政結合 中央制訂資訊交換標準，經營教育資源平台 縣市經營社群網站 請縣市教育局擬定獎勵制度及誘因方案，積極經營教師社群網站 教師共同創作和分享教學資源 鼓勵教師彼此參照引用，開放授權教育使用 以優良作品為基礎，創作或改寫適合教育現場的作品 優良作品排序 縣市教育局提供優良作品，匯入教育資源總目錄 收集參照引用資訊，作為排序基礎 提供個人目錄服務 在後設資料中增加參照引用欄位 彙整各方優良素材 文建會文化資料庫、數位典藏國家計畫 運作機制 期許 建置教學資源網的理念 分享、應用、轉化、創新 量増而後質變 鼓勵取代強制 專業審查機制 專業分工 整合聚焦 教學的本質 電腦技能？ 內化的信念、價值 判斷、抉擇的能力 生命成長 深層的涵義 分享_愛與關懷 尊重_智慧財產 服務_貢獻、分工、共榮 網路學習素養 網路生命教育 尊重生命、尊重自己、尊重他人 網路上應有的道德和禮儀，包括勿使用攻擊、挑釁、粗俗及不雅等言論、不濫發E-Mail，不浪費網路資源、不散布謠言等 網路學習素養(續) 網路上之相關法律 – 智慧財產權 智財權基本概念 教師應用他人網站及網頁時之智財權注意事項 教師製作網頁時之智財權注意事項 網路學習素養(續) 網路上之相關法律 – 隱私權等 隱私權基本概念 個人資料保護法基本概念 個人及他人隱私權的保護 認識網路誹謗 了解駭客行為的有害性 網路學習素養(續) 網路使用安全 培養正確的網路交友觀 認識網路一夜情的危險 認識及避免網路成癮 個人資料的保護 網路交易的安全性 電腦的保護，防止電腦中毒 網路學習素養(續) 建立資訊倫理觀念 網路社會如同實體世界、有倫理與法治 網路著作權及智慧財產權觀念 了解網路正、負面影響、共同防制不當資訊對兒童、青少年之影響 養成正面的學習態度 “適時”的應用資訊科技 主動學習、創意學習、合作學習 以做中學方式將學習內涵與生活教育、生命教育相融合 善用網路--人文關懷 大專團隊 91年56隊、92年43隊大專院校資訊社團提供中小學資訊教育相關服務 教師團隊 92年37個中小學及大學教師工作坊協力合作進行優質數位學習內容發展或應用 中正大學、屏科大等暑期數位學習研習營除研討資訊技術