义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册 (2).pptVIP

义务教育课程标准实验教科书 三年级数学下册 济南市营市东街小学 丁 莉 ㈠数与代数 1．数的认识——第七单元，小数的初步认识。 原义务教材在第七册安排了“小数的初步认识”这一单元。教师注意把握学生的掌握程度，因为第二学段还要学习，不要对学生提出过高要求。 2．数的运算——除数是一位数的除法，两位数乘两位数 ⑴第二单元，除数是一位数的除法。 义务教材：安排在六年制五册。 变化：根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内容。与此同时，加大了教学的步子，从原通用教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个，留给学生更大的探索和思考空间；教师要考虑学生的实际情况，如果学生掌握起来有困难，可是适当的增加部分例题，减少坡度，帮助学生牢固掌握。 ⑵第五单元，两位数乘两位数 变化：改变⑴口算乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册；加强了估算。 常见的量——第四单元：年、月、日及24时计时法。 与义务教材安排相同。增加了联系学生生活实际和有意义的情境。 ㈡空间与图形 1．测量。——第六单元：面积。 义务教材安排在六年制七册。突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 2．图形与位置。——第一单元：位置与方向。 让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。 ㈢统计——第三单元，统计。初步学习简单的数据分析和平均数。 义务教材安排在六年制八册。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。 ㈣解决问题 1．第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 2．第九单元，数学广角。 学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题。 3．实践活动。 本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。 第一单元 位置与方向 方向儿歌： 早上起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 学生建立方位的概念最初要依靠一些参照物及许多自然现象，比如太阳在东边升起，西边落下，北极星，树叶与年轮的疏密等。通过多介绍一些类似知识帮助学生能够确定一个方向。 对于初次接触方向的学生可以从这个例题开始，引导学生在图上标注方向，帮助自己尽快的熟悉方向，即在图的右上角标出方向标识，鉴于有的学生对于南北掌握相对容易，对于东西掌握有点困难，所以仅标识 是不够的， 可以引导学生在做题前先在图上标出， 以帮助学生找清方向. 有时遇到特殊地图，会将向上的方向定为东或不是北的其他方向，随着对方向的熟悉，可引导学生观察：在地图上四个方向是按照顺时针的方向东——南——西——北循环的。 要引导学生注意观察：题目是在 谁的哪一方，使学生初步体会到： 在谁的哪一方，就以谁为中心点，可以就将方向标识的中心点放在何处，如邮局在书店的（ ）面，可以将方向标识在图上，这样学生能够准确无误的确定方向，一眼即可看出答案。 第二单元　除数是一位数的除法 变化。 ⑴根据课标的要求删去了用一位数除商四位数。 ⑵口算除法缩减为1个例题下的三个小题，并且都是可以归结为表内除法进行计算的，将“24÷2”这种类型移至第二学段四年级上册“除数是两位数的除法”中。并且增加了探索性。 ⑶增加了估算的内容。如例3。 ⑷除法的验算简化为一个例题。 ⑸有关0的除法。 ①“0”的除法增加了情境。 ②将义务教材的例9和例11被除数的中间和末尾有0，商的中间和末尾也有0合并为现在的例6，将义务教材的例10和例12被除数的中间和末尾没有0，商的中间和末尾有0合并为 现在的例7。这样按被除数的特点来进行分类，层次更加清楚。 例1第（3）小题略有难度，关键是引导学生把240看作多少。可先给学生出示2大捆（200根）和4小捆（40根）小棒，让学生体会把2大捆小棒拆成20小捆，并与4小捆组成24小捆的过程，让学生在活动中弄清算理，掌握计算的方法，也可借助乘法来解决除法问题，体现算法多样化。 例1要为学生提供操作活动的材料，让每个学生经历将42根小棒平均分成两堆的过程。将分小棒的过程与笔算竖式结合起来。如， 当学生说“先将4捆平均分成2堆，每堆2捆”时，结合分的过程，在竖式的十位上商2： ； 当学生说“再将2根平均分成2堆，每堆1根”时，引导学生在竖式的个位上商1： ， 让学生体会到先分成捆的再分成根的， 也就是先计算十位再计算个位的过程。 在教学中发现有部分学生不知道在进行笔算除法应按照什么顺序进行计算