《理想的翅膀》教学设计.docVIP

《理想的翅膀》教学设计 【教材依据】 北师大版小学语文三年级（下册）第二单元《理想的翅膀》第二课时。 【设计思路】 设计理念 ：本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 教材分析：本文描绘了在春暖花开的季节 ,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝， 并将风筝放飞上天的情景， 表现了春日的童趣， 也表达了孩子们远大的理想和对未来的美好憧憬。 作者按照视线的转移展开了文章的思路： 先写地面上， 孩子们都在放风筝； 再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔； 最后再回到地面， 写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。 学情分析：学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事等，并在 阅读中初步理解文章内容， 向往美好的情境， 懂得文章蕴涵的浅显的道理。 因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解， 体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 【教学目标】 1.认识 9 个生字，会写 11 个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。 2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着 “我们 ”理想。 3.有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。 4.通过课件与图片展示， 更有效地激发学生的兴趣， 让学生的感受更直观、 真切。【教学重点】 读懂课文内容，了解 “我”与小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 【教学难点】 结合课文体会 “理想的风筝 ”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。 【教学准备】 图片，课件。 【教学过程】 （一）激趣导入。 同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了 很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书， 看看书中是怎么写的。（通过和学生交谈他们感兴趣的话题， 拉近老师和学生的关系， 也激发学生学习的兴趣。） （二）初读课文、学习生字。 1.自由朗读课文，边读边标出自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。 （使学生养成良好的读书习惯。） 2.生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调： “琴、勺、翩、舞 ”的读音及字形。 （提醒学生注意易错的生字读音和字形。） 3.这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。 （调动学生学习的积极性。） 4.先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。 其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？ 5.请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？ （让学生学会用欣赏的眼光看别人。） (三)精读课文、体会感悟。 1.同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出 “我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？ （让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。） 2.谁愿意和大家交流一下？师随机板书。 3.小伙伴们扎出这么多的风筝， 咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示： “每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。 ” 4.那么你们知道这五位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。教师 板书。 （帮助学生找出二至六自然段的重点句。 也为下面学生理解 “理想的翅膀 ”的含义作铺垫。） （四）读中感悟。 老师知道咱班有些同学肯定和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名感情朗读。 1.老师想知道 “翩翩起舞 ”是什么意思？谁能给大家表演一下？教师评价：你表演的真像！ 2.指导学生练习朗读自己喜欢的段落；运用表演、想象的方法，有感情地朗读。 过渡：芳芳没有想好， 于是就照自己的样子做了个风筝， 老师想知道你们的理想是什么？谁来说？ 学生甲：我的理想是长大想当一名救死扶伤的医生。 学生乙：我的理想是将来想当一名遨游蓝天的飞行员。 学生丙：我的理想是长大想当一名清官，为百姓造福。 ?? 3.如果让你们来放风筝，你想放飞什么样的风筝？ （将学生的理想和风筝联系起来，为理解 “理想的翅膀 ”的含义作铺垫。） 过渡：下面就请你们闭上眼睛， 想象一下， 天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。 （课件出示：第二自然段。） 教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。 也可以师生共同合作朗读。 （通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。） 4.是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的 ——风筝（教师板书）。 小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。 5.下面就让我们带着对未来